<p> 非常感谢湛江教育局组织的关于基于核心素养理解的命题与评价研究的培训活动！有幸能听到来自北京海淀区教研室主任、特级教师--孙京红老师的演讲，真的是受益匪浅，感触良多！</p> <p> 孙老师通过4个不同的方面让我们对教学评价有了不同的新的了解！帮助我们老师在教学时作出更综合的评价！</p> <p> 孙老师的演讲思路非常清晰，分享的点很好，通过不同的例题讲解，让我们对核心素养的相关概念有了深入的了解，比如什么是Rasch分，怎么样去测量学生的思维水平等等。</p> <p> 孙老师分享的关于教学活动与评价的关系让我对教学评价有了新的认识。从一开始的觉得教学活动与评价是引领或者指导的关系，到后来是互相融合、相辅相成的关系。因为无论是考试还是教学活动，教学活动和评价的目标都是一致的。教学活动与评价的关注点也在不断变化着，从关注知识、双基，到关注各方面的能力，预示着我们现在的教育更加注重的是学生如果做事。</p> <p> Rasch分是孙老师分享给我们老师的新的尝试--对学生的测评。这个概念与方法是我在这次演讲里印象最深刻，感受最为深刻的。</p> <p> Rasch分的使用可以让我们更了解学生的思维水平，其实是在鼓励学生动脑思考，争取使用更加灵活的方法去解决问题，并不是只局限于一个唯一的答案，只要思路对了，就能得到Rasch分。</p> <p> 对于Rasch分的使用，我保持着憧憬的态度，因为这个测评的使用除了需要有相应的题目给学生完成，还需要教师在平时上课时多多锻炼学生的开放性思维，鼓励学生多思考，多尝试不同解决方法来积累得分的，并且在实施的过程中，还需要教师去了解不同题目的Rasch分值并在计算考试分数的同时记录下学生的Rasch分，所以这对教师的要求也有所提高，身为老师的我们也要不断地学习，丰富自己的教学方法与专业知识，以迎接不同的新尝试。</p> <p> 孙老师分享了在教研路上始终坚持的一个信念:方向对了，所有的努力和付出才有价值！我相信，这也是大多数身为教师的一个信念，都在努力找对方向，并为了前进付出努力:努力提高教学活动的质量，努力提高教学评价的作用，对学生作出更客观、更全面、更符合新课改要求的评价，努力为社会提供更全面、更优秀的人才！</p> <p> 孙老师也分享了他们在评价学生时使用的一些方法，是我们可以去借鉴的。尽量去设计考察综合能力的题目，更全面地对学生的水平进行评价，让学生的真实能力水平得以测量出来。</p> <p> 我们的社会在不断地进步，人们的认识、能力等都有不同程度的提高，所以在数学学习上，对学生的要求和关注点也在不断地变化，从关注运算技能，到现在的更加关注运算素养，提现了现在的教学活动更加注重培养学生各方面的综合能力，而非单单的”结果正确”。</p> <p> 培训过程中，孙老师举例的题目都有反应说，题目太难，但是后面发现，我们的学生其实得分率还行，这让我想起了教育学里的“最近发展区”，这个理论认为学生的发展有2种水平:一种是学生现有的水平，另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。这2者之间的差异就是最近发展区。这种理论认为，教学应该着眼于学生的最近发展区，为学生提供带走难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近的发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。</p> <p> 本次活动的学习让我们更加注重在教学活动使用不同的评价方法来评价学生，也提醒我们在平常的作业练习时，应该关注学生综合能力的培养，多出一些开放性的，锻炼做事能力，贴合生活的题目来提高学生的能力，提高学生各方面的素养！</p>