钟家村小学教育集团班主任培训会——有一种力量叫“班级文化”

。。。

每一个孩子，都是一颗饱满的种子；每一间教室，都是一片丰盈的土壤；每一种文化，都是一种滋养生命的力量。🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 寻找•发现 　　校园是孩子生活与学习的场所，为了给孩子们创建一个好的生活和学习环境，更为保障孩子们健康生活，每天的班级卫生以及每月的班级文化建设，学生发展中心都会对各班进行大检查，进一步强化、落实常态化管理。美好的环境、整洁的桌椅、摆放有序的图书柜、五彩斑斓的墙面，阳光透过窗户，落在教室的桌椅上，这一幕幕映入眼帘，令人赏心悦目。 培养•提升 班级文化是以班级为单位，在管理过程中形成的全班师生价值观念、行为准则和心理倾向的准则，是一种隐形的教育力量，是班级的灵魂所在。我校德育部门在日常检查工作中发现出一批优秀青年教师，这些教师高度重视班级文化建设，以促进学生全面发展为教育理念，真正做到五育并举。为推动学校发展，加强教师队伍建设，我校德育部门对这批教师进行一对一个性化指导，提出合理可实施化建议，帮助教师成长，使得班级文化建设更加完善、成熟。在这其中，突现出一位优秀青年教师，她的“班级文化建设”理念值得我们学习与反思！ 分享•落实 　为进一步加强班级文化建设，逐步营造具有特色的校园文化氛围。10月22日下午钟家村小学教育集团开展了班主任培训会暨班级文化建设分享活动。今天我们来到了钟家村寄宿学校二（3）的教室，在他们班上每一面墙壁都会说话，每一个孩子都有展示自我的平台，“班级币”、“中队角”、“悄悄话”，这一幕幕表现出班级独特的精神风貌与强大的班级凝聚力。 　李诗琴老师，作为二（3）班的班主任老师，向我们分享了她的班级文化建设工作，她倡导班级自动化管理、班级活动特色化管理，以“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”为班级理念，从班级制度、学生职务、奖惩措施、环境布置等几个方面与大家做了交流。李老师认为要让学生在集体中承担责任，班级“小担当”应运而生，她在实践中建立一套自动化管理模式，充分调动学生的积极性，搭建起自主管理的舞台。小担当们职责工作各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个挑担子。他们既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，李老师努力让学生发挥主体作用，逐步改变他们的思想，锻炼他们的自主能力。 　　李老师还采用“大富翁超市”、“班级币”等奖励方式，进一步落实学生评价，对学生积极向上成长有着显著作用。 在李老师的班里，每个细节都用心、用情，每个角落都富有教育意义。展示孩子们读书心得的阅读空间、写满悄悄话的心语空间、贴满小苹果的好习惯空间、展示中队干部风采的中队角......点点滴滴都是爱。 班级文化是班级的一种精神、一种文化渲染，一种行为表达方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到同学的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着班级学生的行为。幽雅的班级环境，包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用，都有着春风化雨、润物无声的作用，学生会触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。 　为进一步营造和谐向上、富有特色的班级文化氛围，德育校长戈欢以此为契机，对即将举行的《班级文化建设评比活动》进行了详细解读。评比活动从“环境文化建设、制度文化建设、行为文化建设、精神文化建设”四个层面对各班级进行评价，以培养学生良好的品德行为和文明习惯为宗旨，让教室成为一个散发书香的天地、展示才华的舞台，增强班级凝聚力，使教室成为师生共同耕耘的园地。 　　在互联网浪潮的推动下，本次会议利用网络直播的方式，让三个校区的老师们“坐”在了一起，满足了老师们相互学习、相互分享的诉求。 　　钟家村小学教育集团朱永军校长，对于此次《班级文化建设》评比进行了明确的阐述： 1、班级文化需要有先进的发展理念，开展班级特色化活动应具有一定的创造性。活动应具有载体，围绕问题开展。 2、关注学生发展，做到五育并举。 3、关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让每一个班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家。  对于此次班级文化建设，所有班主任老师应站在更高层面看教育，一定要真真实实的落实、推进、实践，把设计内容分享给学生、家长、老师，让学生能够真正受益。确保拍摄视频的真实性，切忌作秀，以记录为主，真正做一做，看看学生有没有变化。通过班级文化建设文化育人，以文化人，相信教育的力量。 　　本次活动为广大班主任打开了思路，提供了模拟性强的参考，也让大家进一步明确了今后一段时间班级文化建设的方向和着力点。“训若风行，应犹草靡。”相信在钟小人辛勤不倦地探索下，我们的班级文化建设定会迎来姹紫嫣红香满园的美好春天！