<p>2020年10月20日上午，平山区“语文主题学习”教学研讨会在群力小学举行。平山区教师学校蔡克新副校长，语文组刘嘉玲主任、区属各小学“语文主题学习”实验的主抓领导、各年级的主抓领导，以及五六年级全体语文任课教师参加了此次活动。</p> <p>研讨会的内容包括两节引路课和刘嘉玲老师的培训。第一节是民生小学毕秀丽老师执教的六年上册第四单元小说单元的预习课。这是“语文主题学习”课堂教学的新课型，是在深入学习教材单元课文前，扫除阅读障碍，理清文脉，整体感知，为促进整组课文的深度阅读做好铺垫。单元预习课的设计侧重“读准字音，读通课文，识字解词，理脉概括，整体感知，批注留疑”，引导学生学会自主学习。</p> <p>单元预习课的整合教学，整组阅读，承载着培养学生自主学习能力的任务——认读识写、积累运用、查找筛查、概括表达。在三篇文章的比较阅读中，学生寻找共性、发现差异，为“精读引领课”能更加“聚焦语用”，深度阅读、加强理解、感悟表达做好铺垫。</p> <p>第二节是群力小学王利华老师执教的精读引领课《穷人＋假币》。王老师的设计聚焦课文的精读重点，围绕桑娜忐忑不安的心理活动和渔夫归来后夫妇二人的语言、神态、动作描写，感受人物的善良品质。在此基础上，引领学生自读《丛书》文章，以文带文，实现达到“举一反三，学以致用”的效果。</p> <p>针对这两节课，研训员刘老师做了点评。接下来她为大家进行了“语文主题学习”各种课型的解读，使教师们明确了“语文主题学习”的课到底应该怎样上，怎样把丛书的内容拿到课堂上来，怎样才能真正落实“一课一得”的教学理念。</p> <p>在课堂上，把读书的时间还给孩子们，摒弃繁琐细致的讲解，直奔语文要素，一课一得，这才是突出学生主体地位的课堂，这才是实施“大量阅读”理念的课堂，这才是回归语文阅读本位的课堂。</p> <p>原本一个单元6课时完成3篇小说的教学任务，采用“语文主题学习”的课堂教学模式，6课时可以读出10篇小说，这是我教学第四单元亲身实践验证的结果，课堂上溜号的学生少了，因为大家都沉浸在丛书精彩的小说阅读之中。只要用心读了，不用老师去多讲，学生自然会有所领悟。</p> <p>对我而言，这是一次教学的历练，更是一次理念与方法的提升。我想说，语文教师这份职业就是和孩子们一起读书的事业。若你是位博学雅识者，是位有品质的爱书人，在教材之外还赠送了丰盛的课外阅读，那你的孩子就是有福的。也许这些阅读，并未在考试中立竿见影，但等他成人之后，等他的人生走出了足够远，他会朝你的语文课投去感激的目光。</p><p><br></p> <p>让我们都积极行动起来，做那个能坦然接受学生感激目光的语文老师吧！</p>