众人拾柴火焰高，听课评课促成长～实验中学英语听课评课活动

橙子

课堂是教学的生命线。教学理念的转变，教学方法的改革，教学效果的体现，都要通过课堂中师生的共同活动来彰显。为了更好地加强教学常规管理，深入地了解课堂，了解教师及其教学的"原生态"，推动教师钻研教材，打造高效课堂，10月22日，实验中学八年级英语组开展了“基于五步三查教学模式之上的同课异构”活动。  上午由三位老师执教六模块听说课。本课是围绕Betty 和Lingling 在参观完动物园后引发的关于对保护动物的讨论，整个对话围绕野生动物的生存现状、人类活动对动物及其生存环境的影响以及人们对动物的保护措施等内容展开，有助于推动学生践行保护动物的理念。对话呈现了动词不定式作宾语补足语、目的状语的语言现象，也复习了Module 5的语法点动词不定式作宾语的表达方式，并为下一课中讨论濒危动物熊猫的现状及保护措施做一个铺垫。 第一节由袁秋双老师执教，袁老师的课堂用可爱的动物视频导入，极大的引起了学生的学习兴趣。袁老师的课堂上口语流利，课堂气氛活跃，运用五步三查模式将课堂由浅入深，逐步引导学生对课文进行认知和输出，后来通过有效的提示和小组合作，有目的的引导学生进行进行自我表达，小组合作效果非常好。受到了听课老师的一致好评。 第二节由程丽萍老师执教，程老师的课堂以游戏导入，拉近学生与动物的距离。创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。泛听精听问题设置多样化。上课时能及时了解学情，注重纠音，模音。课前备课充分，教学环节设计安排清晰明了，由浅入深，过度自然，达到了良好的教学效果。 第三节课由郭杰老师执教，本节课首先以有关动物的视频导入，引起学生强烈共鸣。在本节听说课中能够注重学生的听、说和模音；注重小组合作，能够将英语课型和五步三查模式相融合；注重生成和输出，对于重点句型的练习把握到位。在小组合作中能够及时给予学生指导，鼓励小组合作全员参与，不同层次的学生都有分工，充分调动了学生的积极性，带动了课堂氛围。 下午由三位老师执教六模块阅读课。第二单元着重介绍我国现有大熊猫的数量、生存现状、生活习性和政府为保护大熊猫采取的措施，号召大家多多关爱地球上的濒危动物，保护地球。文章介绍了一种利用案例说明问题的方法，同时训练学生归纳段落大意的能力，以及学习动词不定式作宾语补足语，目的状语。  第一节由朱雯雯老师执教，朱雯雯老师用自己的照片导入，引导学生，人与自然应和谐相处。精读过程中，将课文分成3部分进行，引导学生找出问题，回答问题，复述文章。层层递进，完美衔接。课程最后，以保护动物，保护自然使学生情感升华。 第二节课由谭迎春老师执教，课堂开始，谭老师运用图片和问题相结合的方式，让学生准确描述大熊猫的特征来引入本文所学课程，环环相扣，课堂氛围活跃，学生踊跃参与课堂上来。谭老师非常注重学生的阅读和写作，充分利用小组合作，达成完美效果，体现了我校推广的五步三查模式，得到众多老师们的好评。 第三节由韩敏老师执教，韩敏老师以学生的课前演讲导入，播放了可爱的熊猫视频，引起了学生的极大兴趣。韩敏老师深度挖掘文本，设计问题有深度，有目的的设计任务，培养学生发散思维。韩敏老师听评课环节非常认真，感觉收益颇丰。  接下来是六位老师的说课与反思，从课程目标，学情分析，课程思路设计到本节课的不足，各位老师认真分析，收货成长。 评课环节：首先邵校长肯定了几位老师的授课并表达了赞赏。老师们将“五步三查”化“有痕”为“无痕”，小组合作学习也更加灵活有效。同时指出，课堂教学应用中考相衔接，老师在授课时应多进行听说活动，提高学生的口语能力。期待英语组众位大咖带领学生们取得优异成绩。 王娜老师指出本模块学习应注意情感升华，情感部分切忌仓促收尾。应缓慢深入，通过观看公益视频，抛出问题，完美衔接。课堂授课时应注意语言方面的瑕疵，应注重教师个人英语能力的提高。 师爱华老师提出：授课中，应注意提炼文章结构，课堂结构清晰明了有利于学生理解文章。阅读后指导方法很重要课堂进行应放慢速。 尹秀云老师提出：1在以后教学中，可以学习朱雯雯老师的课堂亮点，由学生自主设计问题。提高学生的学习兴趣。2课程导入时控制时间，大约2~3分钟左右3阅读精读时，应学习谭迎春老师的课堂优点，设置问题时多样化，契合中考体系。4对长难问题，应学习韩敏老师的优点，对答案在课件中呈现。 李艳艳老师提出：1每个课堂各位老师都有自己的特色，充分体现了自己的授课风格。2问题导入学习有助于学生更清晰理解文本内容，有利于后期学生复述文章。3出示目标时应注意出示学习目标，而不是教学目标。4在日后教学中，注重把握学情。 曲玉文主任最后总结发言，首先肯定了各位老师的亮点，各位老师善于利用思维导图，激发学生的对待教学，激发学生学习兴趣，并推动学生践行保护动物的理念。有温度，有态度，更有深度。在日后教学中，应注意备课时多思考，略读可与“五步三查”中独学相结合，授课时应注意学生主体，学情主导，教师助推阅读技巧。同课异构，应充分了解学情，关注学生动态，注重情感升华。并指出日后听说课应注意模音，纠音。  此次活动促进了教师的自我反思、自我成长，通过听课、评课为教师们搭建了一个相互学习、共同成长的平台。让教师们在研究中提升教学水平，在相互学习与借鉴中共同成长。 这是老师们一次心灵的碰撞，擦出了课堂教学智慧的火花。问渠哪得清几许？为有源头活水来。教学是一场永不停歇的修行，我们也一直在学习的路上。相信我们实验中学的英语在师生的共同努力下，未来可期！