<p> 一年好景金秋月，正是齐心奋进时。为了更好更快地提高全体数学教师专业素养，引领教师在“解决问题”课型的专业成长，推进数学课堂的教学改革，实现理念引领、资源共享、合作共赢，2020年10月22日，东户学区低年级组以"同课异构"形式展开的第三次教学研讨活动在东户小学如期举行。</p> <p> 首先由焦军芳老师和靳项平老师带来的以二年级上册《解决问题（连续两问）》为主题的录播课，展示了两节“同课异构”研讨课。</p> <p> 听课教师认真观看，并及时写下自己的见解。</p> <p> “同课异构” 活动，让我们看到两位老师因为对同一教材内容的不同的解读，出现了不同的处理方法和不同的教学策略，由此也产生了不同的教学效果。</p><p> 两节课的教学，依据《课程标准》的目标要求，确定学习主题；以核心素养为重点确定学习目标；以问题情境为突破口设计教学活动；以持续性为特征设计学习评价，充分体现了小学数学深度学习的特征。 </p> <p> 第二项：课例研讨，互动交流</p><p> 先由两位作课老师对这节课的理解，设计的思路，重点的把握，难点的突破，预设的达成度进行了教学反思。然后由听课老师依托这两节课，谈了课堂教学中成功的做法，遗憾的地方以及改进建议。</p> <p> 如果说听好课是一种享受，那么听老师们点评更是一种享受，点评是一种诊断和激励，是零距离的智慧碰撞，是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。</p> <p> “教无定法，学无止境”，本次教研活动，更多的是给我们教师提供了一个教学交流、互动学习的平台，愿我们每个教师都能针对教学改革中的重点和难点问题，边研究、边实验、边解决问题，在教学中不断改革和创新，一起携手促成长。</p><p> </p>