展风采 促教研—理化组教研活动

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学生

教学

教研

教师

学习

知识

培优

探究

专题

老师

时光清浅，岁月如歌。
撷一束光阴，抚过心间。
唯有研语的芳华，沉香流年。
　　为了提升备课质量，提高课堂效率，理化组根据年级、学科特点，按照学期初的计划，进行每周一次的教研活动。针对教学过程中的重难点，发挥每个教师的智慧，寻求适合学生的教学方法。10月21日上午组织化学公开课；22日下午，在物理办公室开展研讨活动，理化组全体成员参会。

10月21日上午第一节化学组马晓老师在九十二班的公开课

全体理化老师认真听课

22日下午马晓老师对所授课进行说课

本节课是人教版《化学》九年级上册第6单元课题1的内容，学生在日常生活中对于石墨和钻石有所了解，同时对于煤炭燃烧，以及冶炼金属也略知一二，这些对于学生学习本节课的知识与生活联系的构建起到了很大的帮助。本节课内容源于生活，了解碳元素组成不同的物质，体现元素的统一性和物质的多样性。能够借助碳元素组成的金刚石、石墨和C60的结构不同，明确三者物质的性质不同，生活中的应用价值也有区别，理解结构决定性质，性质决定用途这一道理。通过检测，学生能够较好的掌握本节课的内容，较好的完成了教学任务！

孙平老师评课

第一、教师在知识的传授上能做到前引后联。
第二、教师在学生对知识的理解上能做到由表及里。例如,在复习完金刚石和石墨的物理性质后就引导学生总结出结构决定性质的结论;在分析单质碳的化学性质常温稳定性的原因时又引导学生总结出是受核外电子排布决定的。值得我们学习的。
第三、教师的个人素质很出色。沉稳大方的教,富有启发和规范性的语言,尤其是对学生的评价

李玲灵老师评课

（1）教学基本功扎实
（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
(3)能利用多媒体辅助教学使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书
(4)教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好
(5)要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中
(6)拓展教学较好。

王辉老师评课

一、精心设计,调动了学自主学习的兴趣这节课是学生实验探究为主的自主学习型的教学模式,学生通过对常见化学现象的观察,提出问题,然后通过实验分析整合,获取信息。
二、別具一格的引导过程,突出了自主、探究的学习方式这节课是学生实验探究为主的自主学习型的教学模式,学生通过对常见化学现象的观察,提出问题,然后通过实验分析整合,获取信息。
三、师生、生生互动,较好地处理了传授知识与培养能力的关系
教师的课堂教学不单是让学生学习知识,更为重要的是培养学生的能力。这节课问题的设计较好地体现出传授知识与培养能力的关系。这就引入了碳的还原性的实验探究过程,教师引导得十分的准确到位,这样教师不再是单纯的知识传授者了,而是学生学习活动的引导者,学生的积极参与,教师的适时点拨和评价等师生互动、生生互动的形式,“授之以鱼不如授之以渔,体现出重过程和方法教学方式

随后各备课组分组教研

八年级物理组内教研

经过大家的一致研讨，共同制定了下周的教学任务：1.在下周内力争感到期中考试进度；2.接下来的教学工作中要做好作图题、实验探究题的专题练习，不断夯实基础。力争在期中考试中做到齐头并进。

九年级物理组内教研

在备课组长的带领下，九年级物理教师确定了下一步的教学目标：11月10日前，完成第十五章教学，并依据期中考试范围进行专题复习。在专题教学中，选题要贴合学生实际学习情况，坚决抛弃偏难题目，以夯实基础为主，有针对性地进行培优补差。各班在教学过程中不要比拼教学进度，要紧凑合理地根据本班学生掌握情况展开教学。最后，备课组长要求各培优班在本周五自行进行十四、十五章的检测考试。

九年级化学组教研

九年级化学教师确定了下一步的教学目标：11月10日前，普通班完成到第五单元；培优班完成上册内容。整理近几年期中试题，把握考点，进行专题复习。在专题教学中，选题要贴合学生实际学习情况，坚决抛弃偏、难题目，以夯实基础为主，有针对性地进行培优补差。