课前预习促课改 名师引领助提升

开心萍儿

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　　为了落实立德树人根本任务，进一步加大课堂教学改革推进的力度，提升教育教学质量，我校以“当代好课堂”课改文化为引领，持续深化“九中好课堂”教学改革，着力加强课前预习指导和交流，展示课改阶段性成果，近期开展了“课前预习促课改 名师引领助提升”活动。

　　5位学科教研组长就“九中好课堂”的实施过程中，指导学生课前结构化预习的策略和经验做了交流分享。

　　英语教研组组长邢芳芳老师按照英语学习的听说课、阅读课、语法课、写作课四种课型分享了英语组预习方法。

听说课“三步”预习策略:一读词汇：听录音，模仿新单词发音。二读句子：听录音，模仿句子语音语调。编对话：分角色模仿读或自编对话。

阅读课“三读”预习策略: 一读词汇排障碍。二读文本悟大意。三读段落划重点。

语法课“三步”预习策略: 一读（读句子，明确语法要点）。二讲（讲用法，归纳语法规律）。三练（设置练习，尝试应用）。

写作课“三步”预习策略: 一搜集：搜集相关话题的词汇、短语和句子。 二构思：构思文章框架，画出思维导图。三练写：根据导图，形成初稿。

　　语文教研组组长王丽萍老师说，一个不会自主学习的人不可能持续发展，更是难以实施终身教育，利用好预习阶段，是培养学生自主学习能力的最佳机会。她讲，语文课学生预习要做到：制定目标，明确要求；疏通文字，扫清障碍；熟读课文，整体感知；自由质疑， 加深理解；查阅资料，开阔视野。

　　数学教研组组长朱海英老师说，数学前置化预习,要做到以下几点：

①通读新课的全部内容，消除旧知障碍；②理清新知脉络；③整理疑难问

题，做好标记；④完成课后练习，检测对新知的掌握对于有疑问的题目做好标记。

　　理化生教研组组长赵淑萍老师按照四种课型分享了预习方法：

一、新授课

课前先一天下发三问研学导引单，学生完成自主导学问题，并提出自己的问题，有小组长整合问题并报告老师，做二次备课。

二、实验课

实验课前两天下发报告单，根据实验报告单内容，先由学生自主预习搞清楚实验原理、目的、方法、器材、原理图、步骤及要求。

三、习题课

课前先一天下发导学案，让学生自己先做，不会的小组合作完成，课代表收集整理各组比较突出的问题，课堂集中解决，再应用典型例题加以巩固。

四、复习课

老师指导学生利用手抄报梳理本章思维导图。

政史地教研组组长庞萍老师就本组课前预习情况作了详细阐述：

一读，读教材,首先浏览教材,初步理解教材的基本内容和思路,找出新课的重点和难点。

二思，边读、边想、边产生疑问。

三练，尝试练习,检验预习效果。

四疑，把阅读过程中产生的疑问，自己又一时解决不了的记录下来，留待课堂上共同探讨与解决。

　　学校提前谋划安排了示范课活动，全员全程参与听评课，上课老师认真准备，提供具有示范意义的公开课，供其他老师观摩研讨。

　　骨干教师示范课展示，以“九中好课堂”为载体，以探究课前预习为重点，进一步加强学生课前预习指导，为各学科教师学法指导交流提供平台。

听完课后由名师工作室、骨干教师工作坊和各教研组组织评课。授课老师说课，其他成员评课，要客观评价，既要探究课改过程中的闪光点，也要探究改进方向，为我校课改的深化推进献策献力。

　　本学期以来，学校间周举行一次教改例会，研讨反思，总结得失，着力解决课堂教学实践中存在的问题，破解师生教与学的认知障碍，做好交流经验，破解难题。

课改工作任重而道远，九中人将团结一心，刻苦钻研，积极探索，着力打造适合九中孩子发展的“九中好课堂”。

编辑:赵淑萍 宁炳旭

审核:何俊锋 闫海生