<p> 上周，我有幸参与了山东省游戏实验区（园）暨培训会议分会场活动，聆听了各游戏园所的经验分享及专家对于自主游戏的经验传授和疑问解答。</p><p> 在参会之前，我园一线教师就已经提前思考我们自主游戏现存的问题以及自身在自主游戏组织中遇到的困难、疑惑。</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">李晓文老师：</span></p><p> 幼儿自主游戏时有时介入时机不对，会由于观察错误导致指导介入时机不对的现象发生，从而影响幼儿的自主性发展。</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">曲立晓老师：</span></p><p> 游戏情节单一，游戏难以深入发展，游戏时教师指导介入时机把握不准</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">魏晓雪老师：</span></p><p> 小班幼儿稳定性差，在自主游戏中容易受到其他干扰，而停止游戏，如果是这种情况，教师应该如何介入指导？</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">李飞老师：</span></p><p> 点评单一枯燥，没有深度，怎样将幼儿主体性原则体现出来？</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">王荣霞老师：</span> </p><p> 自主游戏中教师如何介入？</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">申腾腾老师：</span> </p><p> 幼儿间有差异，少数幼儿自主能力差，不能进行自主游戏。</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">徐东老师：</span> </p><p> 1.游戏材料和空间有时不够充足，引发幼儿在自主游戏时出现争抢</p><p> 2. 教师介入的时机和方式要充分考虑多种因素，不能完全放手让幼儿进行游戏，在幼儿游戏遇到困难或准备放弃时，要寻找最适合的时机介入。</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">林鑫老师：</span> </p><p> 1、自主游戏大多没有主题，有主题的话活动时间短，兴致不高。</p><p> 2、在园游戏中孩子不一定每次都有发展，有提高，所以老师不应该过多的、紧张的注视孩子的游戏。</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">张玉超老师：</span></p><p> 当幼儿自主游戏教师指导后如何进行推进下一步的活动？</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">陈向荣老师： </span></p><p> 1.教师主导性强。自主游戏进行时,教师往往过分着急期望在最短的时间内获得能力提升。教师有敏锐的观察能力,在游戏的过程中,肯定会发现很多问题,感觉这样不够严谨,不够规范等等，不能做到完全放手。</p><p> 2.孩子们有个别差异，有的孩子比较顽皮，出现安全问题老师就会进行干预。</p><p> 带着问题，我园教师认真学习了专家组织的省游戏视频会议内容，我们惊喜的发现，很多我们觉得无法攻克的难题都迎刃而解了。</p><p> 比如，我们教师普遍存在的对于安全问题的担忧，华教授告诉我们，如果你觉得真的是太危险，已经危及到幼儿本身和其他幼儿，那老师就立刻介入制止，如果你觉得有点危险，那你就靠近他！</p><p> 在有关介入的问题上，华教授也给予了解答！介入的前提是你看懂了幼儿，如果你没看懂，就不要着急介入，错误的介入只会妨碍幼儿的发展，你不介入，幼儿也会按照他的经验一步步发展，只是相对比较慢一点，所以说，当你还没有读懂幼儿，就不要着急去介入！</p><p> 还有老师们关注的观察记录问题，有的时候真的用心去观察了，可是观察到最后孩子们却没有什么像样的“作品”让我们分析！华教授指出：因为我们老师在游戏开展前就已经带着预期了，我们内心是想让孩子必须玩出点名堂来才算成功！但是并不是孩子到最后搭建了很厉害的东西才算有发展，孩子们在搭建过程中，比如一个管子立不住，他能想方设法的去找东西辅助管子，让管子立住，这就是孩子的发展，这就是孩子的闪光点！所以，不要带着预期去进行观察记录，再小的发展也是闪光点！</p> <p> 结合专家组织的省游戏视频会内容和我园自主游戏的开展情况以及现存问题，我们教师进行了深入的教研。</p><p> </p><p> </p> 当前可解决的问题 <p> 1、区域划分限制了孩子们进行各种材料的组合玩法，充足的材料分放在各个区域就成了材料不足，导致孩子们的游戏到达瓶颈，没有更多的创新。</p><p> 2、材料放置的位置有点固定化。</p><p> 3、教师普遍存在高控问题。(出于对安全的考虑）</p> 解决办法 <p> 有问题就寻求解决的办法！</p><p> 1、我们重新商议了各班户外自主游戏的时间，保证每班幼儿都能有足够的材料，足够的空间，足够的时间进行自主游戏！</p><p> 2、将各类材料尽量都移到方便幼儿取放的地方，节省幼儿取放材料的时间，更大限度的满足幼儿在时间上的需求！</p><p> </p> <p> 3、划分区域，但不划“死”材料，幼儿只要需要，可以随时去其他区域选取材料！</p><p> 4、重新审视“闭上嘴，管住手”这句话！努力放手！但不放任！</p><p> 5、反思教师自身！是什么原因导致孩子们兴趣缺乏？是孩子们不想玩吗？是孩子们不会玩吗？还是我们说了什么？你有没有说，这个太脏了，不能玩！那个太危险！别动它！说多了就是限制！</p> 实施及幼儿发展情况 <p> 有了方向，就实施！实施了，就肯定有新的变化和发展！</p> <p> 孩子们的精彩游戏又开始了！</p> <p> 滚筒的作用由“滚”升级为了“立”，组合梯也不是天天一成不变的在那里等着孩子们攀爬，而是被孩子们拆的“七零八落”，自由搭、架！</p> <p> 积木也由搭建游戏升级了新的游戏！</p> <p> 小山坡不再是“脏”的代表了！孩子们在这里溜滑，攀爬，钻地洞……</p> <p> 享受“洗头”中……</p> <p> 爬上梯子打“枣”喽！</p> <p> 不敢站在滚筒上走？没关系！先扶着单杠练习一下！</p> <p> 大型建筑工地</p> <p> 感受一下搭建现场的气氛！</p> <p> 冒险！</p> 表征分享 <p> 经过这次学习和调整，老师们有收获，孩子们也有了一定的创新与发展！在自主游戏的道路上，我们需要专业的指引，也需要自身努力学习钻研，努力看懂幼儿！更需要一步步地让自己去放手，再放手！时刻谨记幼儿在前，老师在后！相信在专家的指引下，我们老师和幼儿在自主游戏的道路上会有更多的发展！</p> <p> 供稿：姜店镇中心幼儿园</p><p> 编辑：杨玉霞</p><p> 审核：刘中华</p>