<h1> 引导学生养成自主学习意识，形成自主学习能力和习惯，是每个老师的教学追求，也是家长所乐见的。形成自主学习意识的前提是要激活学生的内生动力。数学学习的内生动力，需要有相应的信念意识驱动，那么引导学生正确认识数学知识与数学学习能力，树立积极的数学知识和数学能力信念尤其重要。</h1><h1> 在与教育部民族教育发展中心任玉丹老师的交流中，谈到本地学生相对数学学习能力滞后的问题长期没有得到有效解决，对于这一困惑，任老师认为是本地学生对于数学本身的价值和数学学习能力的认识存在问题。根据任老师的建议，我通过互联网大量查阅有关数学和数学学习的相关理论等文献资料，积累相关知识基础。在任老师的帮助下，从本学期开始，我选择理县薛城中学七年级一个数学基础比较薄弱的班级，进行以“数学和数学学习能力认识信念”为主题的团体辅导活动。</h1><h1> 2020年10月21日，星期三，利用午休时间，我给班上学生作了数学认识信念的第三次团体辅导——数学学习能力认识信念主题班会活动。<br> 在教育部民教中心任玉丹老师提供的第三次活动方案的基础上，根据本班学生实际，我大量查阅资料，深入理解数学能力认识信念，收集相关图片和视频资料，完善活动方案，设计了相应的课件。</h1> <h1> 通过视频：You Can Learn Anything！学生领悟到“没有人天生就聪明！”“任何事情都能学会！”</h1> <h1>成功榜样1：世界的郎朗，华人的骄傲<br> 郎朗的成功经历告诉我们，人的能力不是一下就能形成的，积累能力的过程是枯燥的，但只要保持兴趣和爱好，一定会支撑你坚持到成功。</h1> <h1>成功榜样2：最具世界影响力的中国人<br> 马云的幼年足够坎坷，遭受的挫折比现在我们每个同学都大得多，但他在别人都不认为他是一个“好学生”的情况下，一直在坚持，坚持不让自己变成一个“坏学生”，终于考上了大学，改变了自己的人生，创造奇迹，改变了世界！</h1> <h1>成功启示：<br>成功并不是智力和天赋起了决定作用！<br>成功是经过后天努力和日复一日坚持训练的结果！<br>能力的获得不是一朝一夕的，能力是逐渐发展起来的！</h1> <h1>【自我评估】<br>第一组：<br>1.如果我必须为某事付出努力，说明我不够聪明。 （对 错）<br>2.当我犯错误时，我会感到很尴尬。 （对 错） <br>3.当在某件事上遇到困难或挫折时， 我通常会放弃。 （对 错）<br>4.有些事情我永远都做不好。 （对 错）<br>5.人生来便决定了愚蠢、普通或聪明， 这些无法改变。 （对 错）</h1> <h1>第二组：<br>1.我喜欢尝试困难的事情。 （对 错） <br>2.我喜欢听到别人说我很聪明。 （对 错）<br>3.我不介意犯错，错误能够帮助我学习。 （对 错） <br>4.只要用心努力，任何人都能学会某件事。 （对 错）<br>5.尽我所能会令我骄傲，即便事情并不完美。 （对 错）<br>第一组观点属于数学能力固定的观点，<div>第二组观点属于数学能力发展的观点。</div></h1> <h1>学生制作“T型图”，左边写学到的东西，右边列出为了学会此事所需的必备技能。<br>我学会了... 但我首先要掌握…<br></h1> <h1>讨论：这张图说明什么？<br>学生：我学会了阅读，我首先要认识一篇文章里的字词，我可以通过查字典学会读生字，生词。<br>…<br>老师：一个人的能力并不是固定不变的，可以通过后天的努力奋斗从而收获进步和成长。</h1> <h1>【讨论】<br>哪种数学能力信念有利于数学学习？<br>学生：我原来不会打篮球，我坚持训练，爱上了打篮球，现在打得很好。同样地，我小学数学不好，毕业考试只得了20多分，通过前一段时间的努力，这次考了80多分（总分150），我相信，只要努力，我的数学成绩就能提高。<br></h1> <h1>老师：人类学家研究表明，人天生就会学习！要坚信，我能学好数学！努力就会有进步！坚持就会对数学有兴趣！</h1> <h1>【分享】自己的数学能力信念类型及对今后学习的影响。<br>学生1：我是成长型数学思维，我觉得数学非常神奇，很有兴趣，相信我的数学成绩还会更好！</h1> <h1>学生2：我对数学学习能力的认识既有固定型思维，也有成长型认识思维。原来数学成绩不好，以为自己学不好数学了，通过努力，前两次成绩提高了，发现原来我也能学好数学的，这次考试有点下降，虽然我比较难过，但我相信能找到原因，通过努力，成绩还会提上去的。<br>…</h1> <h1> 老师：感谢这些同学的分享，说得都非常好，分享自己对于数学学习能力的认识，是在解剖自己，让自己明白，自己原来数学学得好的原因在于有一个积极的成长型认识态度，要继续保持；没有好的原因，许多都因为对自己的数学学习能力等消极的固定型认识态度，需要及时转变，只要坚持努力，相信自己就一定能学会任何东西！<br> 我们是通过在一项技能之上建立另一项技能来学习，因此能力是可变化的，可发展的，数学学习能力也不例外。下一节课我们将学习如何修正自己的数学能力信念。</h1> <h1>【活动反思】<br> 第一二次辅导，活动中，几乎所有的学生都情绪高涨，刚开始学习内容也比较容易，大家在课堂上比较积极。态度的改变，学习效果明显提升，甚至有小学毕业只得了十多二十分的学生，竟然能及格了。随着学习内容的增多难度增加，毕竟本班超过80%的学生的数学基础非常薄弱，许多学生明显感觉吃力，一些学生的学习热情迅速消减，不少学生都在老师的鼓励下，一直努力地坚持着。<br> 昨天晚上进行了第三次辅导，引导学生树立积极的数学学习能力认识信念，让一些热情减退的学生增加了学习的信心。今天上课就给了我一个惊喜，施建勇居然举手回答问题了！他可是班上数学基础最困难数学课上从来都不敢说话的人。从信念上影响一个人的行为，威力真是太大了！（2020.10.21）</h1> <h1><br></h1>