二年级组语文公开课汇总

木小奋

学生

教学

识字

妈妈

小蝌蚪

葡萄沟

课文

反思

朗读

教师

　　为了不断提高教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，在教导处组织安排下，我们二年级组开展了年级组语文教师公开课活动。

何翠柳老师对教学《田家四季歌》一课的反思:

　　本儿歌朗读要有节奏感，朗朗上口以读为主，课文学习更加透彻，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

本课重点还是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

不足之处：

这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间不多，练字时间短。详细讲课文内容多于识字方法。

吴小梨老师对执教《小蝌蚪找妈妈》一课后教学反思：

　　优点：设计本节活动主要是为了满足学生对于小蝌蚪是怎样变成青蛙的好奇心而展开的，通过《小蝌蚪找妈妈》一故事让学生初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和其外形特征；然后通过小蝌蚪变成青蛙的四个过程的形象图片让幼儿进行排序，巩固学生在其变化过程的熟知，边排序边让学生了解《小蝌蚪找妈妈》的儿歌，不仅发展了学生的操作能力同时也发展了学生的口语表达能力；最后用实物小蝌蚪来让学生观察，既调动了学生的观察兴趣，也满足其好奇心，同时也发展了学生的观察能力。

　　不足：由于学生在本节课前半部分还能全神贯注的听故事、回答问题，后半部分让学生排序和观察小蝌蚪的时候就显得很乱，如果分组上这节活动，我想效果会更好一些。教师的语言可能不够吸引学生，这也是一不足。

易均萍老师执教《玲玲的画》这一课后的教学反思:

　　本课内容简单，道理明确，我围绕着玲玲的三幅画和相对应的三种情绪展开教学。

在生字教学这一环节，我通过创设情境花狗拦路、小花狗爬楼梯等，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中读准了字音，认清了字形。

　　初读课文这一环节中，我以讲故事的形式开展，既降低了难度，又让学生感知了课文内容，起到了很好的导向作用。但本课读的方式过于单一，应引导学生通过多种方式读文。另对于会认的字不应该脱离具体的语言环境，因此，能把生字放回句子中学习会更好。

沈冬颖老师执教《曹冲称象》这一篇课文后的教学反思:

　　学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。下面是我教后的几点反思：

优点:

1、突破难点上，我采用的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋想办法。

2、在字词教学上，我采用了通过字义识字、换偏旁识字、结合具体情景识字多种识字方法调动学生识字的兴趣和热情，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。

3、在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了如果是你，怎样称象的问题。没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了学生的信心。

　　我认为本节课中处理不当的环节有：在学生勾画称象的动词时，没有给学生足够的时间交流，一来是自己着急了，二来怕学生们说不好，所以想降低学生的难度直接播放了课件。另外在学“称”和“秤”时应该再次比较一下两个字的区别，这样在以后的读课文过程中就不会有学生误解了。还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。

木小奋老师教学的《妈妈睡了》后反思:

　　这是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的浪迹，但是给人亲切热情的感觉。因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。教学预设在实际课堂教学中落实反思如下优点之处：

1、在导入时，我以一首《世上只有妈妈好》引起学生共鸣，想到自己的妈妈。并让学生讲述妈妈一天都干了哪些活，感知妈妈忙了一天有多累，是该好好睡一觉。学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的?清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。

3、组织多种形式进行识字教学，通过多种识字方法，将枯燥的生字教学转换成有趣的游戏形式，吸引孩子们主动参与。学习课文由字到词、由词到句、再由句到段，层层递进，让孩子能真正参与课堂，学得扎实。

这节课还有很多不足之处，如：

1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和朗读引导很仓促。

2.教师的语言还不够精练，对课堂的整体把握还需要继续努力。

廖建老师执教《葡萄沟》一课教学反思:

　　《葡萄沟》以浅显易懂的语言介绍了葡萄沟绿色的凉棚、又多又美的葡萄、味道鲜甜的葡萄干和热情好客的维吾尔族老乡，读后让人感到葡萄沟景美人更美，确实是个好地方。

在教学过程中，我抓住“为什么说葡萄沟是个好地方”这一核心问题，来进行教学，主要采用了以下方法：

读一读，找一找。让学生选用自己喜欢的方式读课文：可以默读、可以出声读、也可以和同桌共读。让学生带着“你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方”这一问题读书、探讨，找出文中夸葡萄沟的句子，用笔画一画、找一找。

在这节课上，我引导孩子们既边读书、边思考，又抓住重点词句来深入理解课文内容，如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一词体会葡萄真是又多又美。

不足之处：

1、教师问得有点多，重点段应该让学生多读，用不同的读去感受葡萄的美。

2、课文第3自然即制作葡萄干这一段问题设计过多。

　　每节课都有独特的设计思路，每位老师都能有所收获，不断反思自己，以后在自己的教学生活里不断改进，有所突破。