原来绘本可以这样读，——记五（4）班第一次家长课堂

米兜

为更好地构建“学校教育—家庭教育—社会教育”三位一体有机融合的教育网络，促进学生健康全面发展，在五（4）班班主任张老师的号召下，首先邀请家委会成员们来学校开展“家长课堂”活动。 　　金风拂来，丹桂飘香，10月20日周二下午，同学们迎来了一堂别开生面的绘本阅读课。绘本是兼具趣味性和知识性、是0—99岁都可以阅读的书籍，不同年龄段的人都能从中获得启发。很多绘本的文字本身就是一篇优美的诗歌或散文，文学性很强，孩子阅读绘本能丰富想象力、发展语言能力等等。 祝哲钰的妈妈为孩子们带来这本亲子阅读绘本—《形状游戏》，是一本儿童视觉艺术教育绘本，艺术教育能够让孩子们通过接触美、感受美而陶冶情操，也有助于孩子们树立正确人生观、世界观。 　　这本书也是图画书大师安东尼·布朗的自传性作品，培养孩子的理想方向，让孩子建立不盲从、不生搬硬套的自觉意识。 同学们坐姿端正，眼睛里满是好奇与期待。随着故事的开始，期待他们也跟随安东尼一起找到自己的兴趣、发现自己的志向。 　　作者和读者玩的第一个视觉游戏开始了，孩子们一个个火眼金睛，很快找到图片中隐藏的小秘密，纷纷举手抢答👇 　　孩子们欣赏绘本的时候细心观察，大胆想象，总能发掘出画面中神奇而幽默的元素。我们在原文基础上进行自我发挥，加入个性化的理解，大量的隐藏信息都被孩子们描述成自己精彩的构想，想象力和表达力都非常强👍 　　作者最喜欢玩视觉游戏了，激发孩子们阅读的兴趣。瞧👀大家玩找不同的游戏，多专注呀⏳ 　　作者的妈妈非常有智慧的做法，将美术馆的古画与现实的生活进行了关联，巧妙地调动孩子们的兴趣，引导他们用发散性的思维进行想象，开始建立连接和兴趣是成功的第一步。 五（4）班的同学们学到了如何敏锐地观察图画，从搜寻和解读中获得读图的乐趣。 　　课堂的最后一个视觉游戏，就是作者的妈妈教他玩的形状游戏，也是作者的外公教妈妈玩的游戏，妈妈成了画家，作者成了享誉世界的绘本大师，可见这个游戏的威力实在不小。 同学们两人一组，其中一人随便画一个形状，另外一个人结合这个形状想象适应它的图像，或动物或人物或风景。这对于培养孩子理解抽象形状，培养想象力有着很大的帮助。 　　绘本故事到这里就结束了，从作者的创作手法来看，他运用一家人衣服色调的变化来描绘心情的转变，孩子们也逐渐融入画里的过程，这本书的色彩由开始的灰蓝，浅蓝逐渐明朗，加上人物服装一个接一个地鲜艳起来，整个场景一扫阴霾，显得缤纷靓丽。而在看画展时图画四周的框线也有类似的作用：刚开始，一家人都被厚重的外框围绕。渐渐地外框不见了，到最后一家人回家的场景就完全突破了框线，往外延伸，无限宽广。 这本带有鲜明个人色彩的绘本，给我们留下了很大的启发，其实一次平常的观展，一个玩耍的游戏，可能就会是激发孩子一生的契机。而让孩子知道自己想要什么，并且培养成他的终身兴趣，又是多么难得的人生理想。 　　最后张老师请同学们结合绘本故事，讲讲自己得到了哪些启发，王思语、蒋文轩、王杰等等同学都积极踊跃发言，非常精彩。张老师说正如书中一次画展为作者打开了一扇艺术之门，今天的绘本阅读也为孩子们打开了一扇激发想象力和创造力的大门。代入到学习中也一样，当阅读时无法充分理解人物和作品，可以换一个角度结合现实生活去关联，去想象。 　　家庭教育对孩子的成功与否非常重要，可以说家庭教育是整个教育链中基础的基础，关键的关键。家庭教育可以以亲子共同活动为主体，比如亲子共同游戏，共读共写，然后交流分享，共同去看一部电影，然后讨论交流，还有父母和孩子促膝长谈等。 亲子共读共写又可以非常多元化，比如像今天分享的这本好的绘本不止是和孩子共读，还能从中延续出更多有趣的游戏，来丰富孩子的精神生活；比如小说共读发展到一定程度就可以来进行角色扮演、分角色朗读，父母和孩子一人一句，甚至帮助孩子改编成儿童剧，在家里、在学校课堂内，都可以表演。 今天的家长课堂圆满结束了，孩子们的积极性和参与性都非常高，期待下一次活动，五（4）班的各位家长积极报名，以自己的社会职业和专业知识，为孩子们打开认识世界的另一扇窗。