<p style="text-align: center;">蓬莱区大辛店学区</p><p style="text-align: center;">崮寺店小学</p><p><br></p> <p><b> “不起风,就划桨。”是一句拉丁谚语,用在疫情下,崮寺店小学教师的成长之路上,再合适不过了。受疫情影响,很多学习培训都被搁浅。崮小的教师们深知学习之责任,不在他人,全在自己,老师们本着“自己对自己负责,自己成就自己”的初心,利用区教研室提供的线上平台资源,练好内功,上好每一节常态课,争取让自己的每一节课成为师生共同成长的美好旅程。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">语文篇</b></p> <p><b> 开学伊始,语文组的十位教师就集思广益,定下了新学期的总计划——《听说读写思,常规做极致》,目的就是能够把语文主题学习的方法,核心素养的理念,深度教学的行动,扎扎实实植入崮寺店这样一个边远的乡村小学。</b></p> <p style="text-align: center;"><b> 空架子不摆 真功夫练起来</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">亮点一</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">声情并茂地读</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">读中指导有提升</b></p> <p><b> 索莹老师执教的是篇小古文——《王戎不取道旁李》,为了突破背诵这一难点,索老师带领同学们反复诵读、掌握节奏、培养语感。从课前学生的自读,到课上学生的赛读,索老师用心聆听,细心点拨,在大部分学生都规范朗读的基础上进行范读,学生们体悟教师范读语气,朗读效果明显提升,渐渐能够抓住关键词进行背诵,教学目标的达成水到渠成。</b></p> <p><b> 纪欢欢老师带领一年级学生走进了汉字王国,三字童谣朗朗上口:“日月明,田力男,小土尘,小大尖,二人从,三人众……”其识字过程运用了图片直观、动作直观等方法,学生们在读中感悟,读中提升。卢梭曾说,儿童处于理性的睡眠期,儿童总是优先用感性触摸世界,即使是符号性质的文本,他们也极乐意、极自然地借助情境来进行模拟性的生活还原。纪老师正是抓住了一年级学生的认知特点,使课堂上书声琅琅,气氛高涨。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">亮点二</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">规范漂亮地写</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">写中观察重方法</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 陈晓波主任执教的是写字指导课——《坐井观天》,可以说是最适合崮寺店学情的写字指导课,你看,二年级的学生用思维导图把生字进行分类,更有助于看结构、看占格、记写法、做点评。学生在“四步写字法”的基础上,规规矩矩地练起了字。练字中间还加入写字操,缓解了写字的疲乏,保护了视力。</b></p> <p><b> “如果你们想知道一个物体的重量,你会怎么做?”乍一听,还以为李阳老师在上数理化,其实是《曹冲称象》的生动导入。如果说李老师擅长什么,那就是“生字小游戏”,李老师巧妙地把容易混淆的“秤杆”“称秤”“一杆秤”放在一起,带领学生们循序渐进识字、写字,学生们学得津津有味、扎扎实实。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">亮点三</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">清晰流畅地说</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">说中积累提素养</b></p> <p><b> 这是一年级张琳老师的绘本课——《阴天有时下肉丸》,恰巧那天中午阴云密布,张老师随机应变,就地取材,导入时就引人入胜。接着引导学生先看封面,了解作者,再按照“从左到右,从上到下”的方法观察图片,“说一说你看到了什么?”“展开想象,把故事编下去,还会发生什么呢?”在说的过程中,学生们积累了更多的书面词语和生动表达。</b></p> <p><b> 王文娟老师的半命题作文课《即景》给人耳目一新的感觉,用思维导图从“对象”“变化”“感觉”“顺序”四个维度对作文进行脉络梳理,先让学生自己构思再小组交流展示,最后落笔创作,整堂课一气呵成,学生们在有序观察中写出了自己眼中的美景。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">亮点彩蛋</b></p> <p><b> 此次听评课活动,还鼓励各个班级利用课前的五分钟开展“猜猜我读了什么书”活动,培养孩子的语言表达能力,回忆读书的收获和乐趣,进行口头输出和现场积累,为习作创作打好基础。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">亮点四</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">言之有物地写</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">写中修改加深度</b></p> <p><b> 在猜书活动的热身下,302班的学生们兴趣高涨地走入了习作指导课——《我们眼中的缤纷世界》,自语文主题学习开展以来,语文教师需要拓展的知识面更大,想要让学生有深度学习,教师就要有深度思考。王琳琳老师在认真学习山东省课的基础上,贴合自己班级学生实际,对习作课进行了大胆尝试,运用“加入想法”和“写出变化”的方法,引导学生从自己熟悉的苹果开始,进行口头练习。孩子们神奇美妙的想象,细致入微的观察,给听课教师留下了深刻印象。</b></p> <p><b> 邹晓丽老师化身为小导游,带领学生们一起领略《富饶的西沙群岛》之美:欣赏那里的水,触摸那里的山,俯瞰那里的鱼……当邹老师带领学生们反复品读海底世界的珊瑚、海参、大龙虾时,孩子们跃跃欲试想要写一写,使得习作练习事半功倍。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">亮点五</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">积极主动地思</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">思中提炼铸品格</b></p> <p><b> 如果说,小学语文如何对学生进行有效的思维训练,那么思维导图肯定是最好的方法之一了。祝颖老师的《猎人海力布》一课,先使用思维导图理清文章脉络,再利用分支结构,提炼关键词,总结小标题,使得学生们复述文章有根据,条理分明、脉络清晰。接着以文带文,让学生自主设计《后羿射日》的思维导图。</b></p> <p><b> 刘忠兰老师执教的《为中华之崛起而读书》一课,重视语文学科的德育课程一体化在课堂中的落实:首先由“你的志向是什么?”自然导入,再通过有感情朗读课文,引导学生思考“周恩来读书的原因和其他人有什么不同之处?”对学生进行思维训练,鼓励学生志存高远,心怀梦想。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">数学篇</b></p> <p><b> 杜炎昱老师执教《可能性》一课。杜老师借助3次有趣的摸球游戏,让学生经历摸球过程,以获得知识的感性认识。杜老师风趣幽默,采用多样化的评价语言充分调动学生学习的积极性、主动性。让孩子们在数学中自主探索,体验知识形成的过程。培养了学生良好的探索、合作能力。</b></p> <p><b> 于静平老师执教的《角的认识》一课。于老师为孩子们带来了一节有“温度”的课,整节课教学思路清晰,环节衔接自然,于老师能够及时准确关注学生的需要。并通过小动画和儿歌等活动充分调动学生的学习兴趣,学生学习兴趣浓厚!</b></p> <p><b> 孙桂玲老师执教的《加减混合运算》一课。本节课本着“带着疑问”让孩子去学习的原则创设生动有趣的情景,激发学生的学习兴趣。从情景的变化,到数量的变化,从信息的提取,到有序的表达,从变化的顺序到书写的顺序,进而到计算的顺序,环环相扣,层层递进,脉络清晰。孩子们怀揣着好奇心徜徉在数学知识的海洋中,学生发言踊跃,课堂氛围积极向上!</b></p> <p><b> 陈珺老师执教《两位数乘两位数》,整堂课结构合理,教学过程流畅,环环相扣。原本枯燥、乏味的的计算课在陈老师的精心设计下变得生动精彩!陈老师课堂语言贴近孩子,评价语言贴切孩子,一堂课下来,孩子们激情满满,意犹未尽!</b></p> <p><b> 姜朝晖老师执教的《小数加减法》这堂课在教学方法上立足于促进学生的发展,以学生搜集克隆资料导入,创设克隆牛情境图。学生通过找信息、提问题、探索合作交流获得小数加减法的笔算方法。整节课教学目标在各个教学环节中得到了有效的落实,教学环节完整有序,层次清晰,师生互动和谐,收到了良好的教学效果!</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">英语篇</b></p> <p><b> 姜萃萃老师执教的《 It will snow》,通过play a game和enjoy a song的方式导入新课,充分调动了学生的积极性,让学生在轻松愉悦的气氛中开始了新课。在新授课环节,姜老师精美的ppt就吸引了学生的眼球,让学生们很快进入到新课的学习中。为了更好的让学生掌握本课的重点,姜老师创设了我是小小天气预报员的场景,拉近了学生与天气主题的距离,使本节所学变得合适、合理。</b></p> <p><b> 鲁爱华老师的课以圣诞节为话题,首先通过Free talk 和唱圣诞歌进行导入,极大地激发了学生的学习兴趣。课堂设计深入浅出、寓教于乐,依据语言学习的规律,充分体现了五年级学生的学习特点和学习需要。整节课贴近生活实际,学生更好的学习和体会了圣诞节的文化背景。</b></p> <p><b> “知道”离“做到”有多远?“积累”到“沉淀”有多难?纵晨光熹微,前路漫漫,我们也丝毫不能懈怠,更不能驻足不前。因为我们渴望实现从“能理解”到“会运用”的跨越,我们期待见证从“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变。</b></p> <p><b> 浓处味长短,淡中趣独真。地处蓬莱边远农村,看着孩子们单纯可爱的脸,我们更觉肩上责任之重,前途之远,如果说阻止贫困代际传递是一场接力赛,我们就是起跑者,跑好第一棒,义不容辞。做为崮寺店小学的教师,我们郑重承诺:“守住初心,教人求真,去功利性,去浮躁化,用道德培养道德,用心灵赢得心灵,用生命喂养生命。”</b></p> <p><b> 起风了,</b></p><p><b> 桨划得更欢快了,</b></p><p><b> 船定会走的更远……</b></p>