<p> 2020年10月19—22日，玉溪市小学语文“秋韵杯”课堂教学评比活动在玉溪聂耳小学玉湖校区如期开启。绵绵的秋雨相伴活动始终！入秋的雨，不再是匆匆忙忙，它从容、舒缓、胜似闲庭信步，款款淡淡舒卷自如于无限的天空中，更有一份人生的自如与散淡。雨过天晴，必定是一个碧空万里，天高云淡的日子！</p> <p> 十一位教师参加本次教学评比活动，涉及到小学各年级，文言诗文各种文体，她们同台竞技，尽显教学风采。老师们用各自独到的课堂教学诠释着“统编教材适合的语文课堂”。</p> <p> 全市400余名小学语文教师齐聚玉湖观摩学习，会场座无虚席。</p> <p> 玉溪聂耳小学玉湖校区的卡西老师执教二年级上册第18课《古诗二首——敕勒歌》。卡西老师课堂语言饱含激情又富有感染力，入情入境地朗读，恰到好处的媒体辅助教学，既巧妙地化解了教学的难点，又把学生带到了那高远、辽阔的大草原，真真切切地去感悟大草原的美，让教学收到了事半功倍的效果。</p> <p> 江川区大街中心小学的徐春艳老师执教五年级上册第1课《白鹭》。徐春艳老师教学手法细腻，紧扣课后练习，以统领全篇的关键语句为切入点，通过对细致刻画白鹭的重点句子的对比、剖析、诵读，引发学生对白鹭的想像、赞美，让学生充分地去感悟郭沫若笔下富有诗意的白鹭。</p> <p> 元江一小的何云芬老师执教的内容是五年级上册第13课《中国🇨🇳 少年说（节选）》，何老师身着民国大学生服饰走入课堂，给大家带来浓浓的时代气息。她以聂耳小学校训导入课题，非常接地气；接着，何老师紧抓“中国少年”与“少年中国”的关系，引导学生通过自主学习，层层剖析，明确两者之间是相辅相成的，并“论今中国少年肩负重任”，激发学生的爱国情怀。课堂从始到终，实现了全过程育人。</p> <p> 华宁县宁州街道示范小学的郭怡萍老师执教三年级上册第21课《大自然的声音》。郭老师语言甜美而有亲和力，她一方面巩固前一单元“抓关键句理解一段话的意思”的语文要素，另一方面通过朗读、勾画、联系生活场景、发挥想象等多种形式落实本单元语文要素“感受课文生动的语言”，并巧妙设计语言训练的环节，让学生在美美的朗读中得到扎实的语言积累与训练。</p> <p> 通海县纳古中心小学的马月娇老师执教的《伯牙鼓琴》，设计精巧，特别是教学中不忘结合课文进行了必要的拓展延伸：“伯牙的琴声不仅只表现了高山流水，还会表现哪些动人的场景呢？”在学生充分表现的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳……”的场景进行感悟朗读，步步深入.准确地演绎文本中丰厚的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白世界上最懂你，知你的人就是知音。教师深厚的教学功底，让朴实的语文课堂得既厚重又灵动。</p> <p> 易门县小街乡中心小学的孙正芳老师执教的《夏日绝句》，整堂课，孙老师多形式，多层次，多梯度地指导学生充分朗读，读出了古诗的韵味。特别是在体会情感时，孙老师用成语：拔山盖世，破釜沉舟让学生感受项羽的英雄气概。接着，出示项羽乌江自刎的资料帮助学生体会项羽的宁死不屈……总之，教学中，孙老师循序渐进，步步为营，真正做到“让孩子真心实意爱语文，扎扎实实学语文”。</p> <p> 峨山县塔甸小学的聂玉老师执教三年级上册第16课《金色的草地》。聂老师从学生实际出发，立足课堂，紧扣课后习题设计教学，随文识字，对学生的读、写、说能力进行扎实训练。聂老师巧妙运用课件，引起学生对课文中描述的事物和情景的关注，激起学生观察自然的兴趣。聂老师综合能力强，普通话标准流利，富于激情，板书设计美观工整，简洁明了。</p> <p> 新平县漠沙镇中心小学的王馥丹老师执教三年级上册的文言文《司马光》。王老师的课就如她的名字一般馥郁芳香。这是学生初次接触文言文，王老师以学生一年级学过的复姓自然导入，通过自读、指名读、齐读、老师范读、标出停顿读、小组读等等不同形式的读，帮助学生突破了文言文的朗读难关，真正让学生“熟读成诵”。让学生借助注释、课文插图、联系生活感知课文大意，感悟司马光的品质，让学生习得学习文言文的方法，并迁移学习方法，自学了文言文《文彦博》。</p> <p> 玉溪市少体校的刘爱香老师执教的《古诗三首》之《赠刘景文》，通过背景讲解，融入人文情怀，使学生深刻理解苏轼写这首诗的目的。从学过诗句“江南可采莲，莲叶何田田”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”迁移到本诗中“荷尽已无擎雨盖”的理解，从“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”“粲粲黄金裙，亭亭白玉肤”迁移到本诗的“菊残犹有傲霜枝”的理解，过渡自然，衔接巧妙。这是本节课的一大亮点，也是最值得我们学习的地方。</p> <p> 澄江市右所中心小学的陈媛老师执教的《司马光》一课中，让我们感受到了她扎实的教学基本功。陈老师在这节课中呈现的课堂板书让我们耳目一新：整体为“一本书”，上有文章类型“文言文”及其特点“言简义丰”，中有司马光的形象“勇”“聪”“智”，左为司马光砸缸救友的过程“登”“跌”“持”“击”，右是学好文言文的方法。课堂中，陈老师步步引导，让学生理解了全文大意，体会到了司马光的聪颖机智，沉着冷静。</p> <p> 玉溪市第一小学冯婷老师执教的《大自然的声音》给孩子们带来了一场声音的盛宴。通过积累拟声词，读好表示声音的短语为课文的学习作了铺垫。冯老师在引领学生品读语言，感悟大自然的神奇和美妙的同时，不忘语文教学的本位。教给学生学习方法，用方法去学习、聆听大自然的声音。</p> <p> 板书设计是课堂教学的重要组成部分，是教师整堂课的缩影，是教师教学思维的呈现方式。十一堂课，各个精妙的板书设计让人眼前一亮，拍手叫绝！</p> <p> 看！利用板书一擦、一擦、再擦，三擦间构成了“破琴绝弦”！多么震撼的板书！</p> <p> 本次活动主评委，云南省“万人计划”教学名师工作坊坊主、玉溪市进修学校校长姚桂琼老师、玉溪市小学语文名师工作室主持人马玉超老师、澄江市教科所所长胡友芬老师分别对课堂教学、课件运用、教学设计作了精彩点评。首先，胡老师以“准确把握教材 精心设计教学”为主题对教学设计进行了全面点评。点评从“教学设计的格式与内容、本次活动教学设计亮点及存在的问题和建议”三方面展开。胡老师肯定了本次活动教学设计的亮点如下： 1、项目齐全。2、精心设计，精美装帧。3、教材分析能正确解读文本。4、教学目标定位准确。5、教学过程完整有序，教学各环节衔接紧密。6、板书设计简洁明了，美观工整。同时也指出了存在的问题：1、教学重点在过程中体现不够。2、教学过程中对学生学的要求不够明确。3、教学设计中过渡呈现过多。</p> <p> 接着马老师对本次活动的参赛课件进行了点评。马老师提出：1、课件不能代替老师的分析（生成和预设）。2、课件服务于教学，不宜过多。3、语言激励永远是课堂上最廉价、最实用的评价方式。4、朗读永远是课堂上最动听的声音。5、提出问题比解决问题更重要……马老师还建议：1、保证课件原创性。2、课件的规范性。如字体宜使用楷体。3、课件的科学性。如学法指导是否有必要每节课都突显？“小语路上，一路花香，一路收获”“不要让信息技术培养了我们的惰性”——马老师以美好的愿景结束了点评。</p> <p> 最后姚桂琼老师在课堂教学点评环节中给了参赛教师“美美与共，各美其美”高度评价。姚老师指出，语文教学要“回归学科本位，回归育人根本”。读要有目标，要读出情感，读出独特体验。姚老师还强调“朗读不等于阅读”“得阅读者，得语文。”还详细介绍了各学段的不同阅读方法和古诗文的教学策略。姚老师的点评，为老师们的语文教学答了疑解了惑，为语文教学找到了根。</p> <p> 玉溪市红塔区教育科学研究所教研员李艳萍老师对本次活动作总结。李老师特别强调了三个感谢：一是感谢参赛教师的付出以及背后整个团队的奉献；二是感谢聂耳小学玉湖校区给予了整个活动家的温暖；三是感谢活动评委，为教师们指明了方向。同时，李老师还为大家传递了朱光辉老师对老师的建议：一、教材改变，但课程标准不变，希望一线教师站在一定的高度，研读课标，钻研教材，上好语文课，育好祖国苗。二、希望老师们铭记荣获几等奖不重要，重要的是自己和团队在过程中获得成长！</p> <p> 十月，把光阴分成两半。一半是启程，一半是收获！参赛选手在启程历经艰辛后，终于迎来了喜提收获的时刻。华宁县宁州示范小学郭怡萍老师在本次课堂评比活动中荣获“一等奖”！</p> <p> 春水初生，春风十里，不如你，语文；秋雨绵绵，喜上心头，只为你，语文。语文课的美好总是能在无数的课堂展示中给人留下难以忘怀的画面，使得我们所有的感官都打开，让人在酣畅淋漓的语言文字体会中感受着课的智慧与情怀。这次活动让我们在用好统编版教材这条“新路”上更坚定了努力和前进的方向，“新路穿新鞋”一直行走在路上……</p> <p>图文:华宁宁州观课组</p><p>（王锐、李红萍、董卫媛、张丽波、陆茜、谭琴、杨红丽）</p><p>编辑:杨红丽</p><p>审核:王锐</p>