携手并进共创未来

恩施市板桥镇中心小学

校长提升培训，有幸成为一名学员，参观湖北省宜昌市五峰县幸福小学，学习笔记共分享。 幸福课程让学生学习更幸福 五峰土家族自治县幸福小学课程中心 以问题及课题有针对性的分工。 且思且行学研同步 1.幸福的课程2.幸福地学习3.幸福地携手 第一板块：学校的课程 学生预习和学生的学习放在前面。先学后教以学定教 办学理念：给孩子一个幸福的童年。核心价值观：幸福都是奋斗出来的。 语文：同步阅读英语：持续默读音乐：土家歌舞美术：电脑绘画数学：思维导图科学：VR信息技术：儿童编程体育与健康：足球羽毛球民族体育道德与法治，班队课：数字化德育课程 培养一个支撑：学习习惯1.教研组拟定分阶段的习惯训练点。2.教师拟定学习习惯培养计划。3.教学中始终关注习惯养成，持之以恒。 2.凸显两个价值（1）学科育人价值：引导学生学习学科知识、方法、学科思维策略，获得学科独有的学习经历和学习体验。（2）发挥教育技术的价值：教学设计教学评价教学实施教学管理都与信息技术融合。 3.实施教学改革 以生为本，信息技术荣融合，减负高效（钉钉群，给老师减负。） 地方、校本课程：给学生更多自主学习的机会，更多自主选择的机会，更多自主活动的机会。第二板块：幸福地教学 学生立场立足健康：每天都进行体育锻炼。健康体育为本：轻负高效视力健康齐抓共管幸福体育形成特色。立足常态：立足常规 全面落实工作要求，建立责任制度严格执行国家课程计划控制作业总量，加强对作业的研究和管理优化教学手段，加强课堂有效性的研究和实践 足球课，以社团的形式开展。 教师：以德修身乐学善教<div>学生：以德养性乐学善思</div> 幸福体育形成特色：足球。 教师管理：人人规范教学行为日巡周查月检学期评人人参与教学培训每学期人均两次高层次培训人人开展教学研究一学年115次校本研修 周工作计划，周反馈。 每学期讲公开课，不讲课的要进行微分享。 课题常态化 面向全体作业对标因材施教分层作业体育作业 与家长的携手开学初的家长会1.了解学校2.课程设置3.家长要做什么 教师学习笔记分板块设计。便于检查。 开教师会，交流读书心得，培训心得。 常态化，规范化针对问题，进行微课题研究。 个人研究：确定微课题实践研究 备上观议说磨——“六课” 教导主任陈孟春介绍三自五步教学模式 “三自五步”教学模式 三自：一自课前自主预习（广泛搜集信息，初步感知）有效的课堂教学应该是学生主动投入到学习中去，课堂上探索性学习活动必须有准备有目标有效果，这就要求学生在教师讲课前对所要学习的知识有大致的了解，因此预习是学习活动的首要环节，课堂教学应该在课前充分预习的基础上，引导学生进行课堂探索性学习。预习是必要的，预习可以扫清学习障碍，搭建新旧知识沟通的桥梁，拉近学生对新知识的认知距离；对于后进生来讲，预习能促使他们提前起步，增强自信心；预习可以培训学生的自习能力。是否要求学生课前预习，要看教材而定，有的需要学生课前先了解的，就得让学生去做。对于能认真学习的学生，预习是有一定好处的，预习的过程中遇到问题或发现问题，课上就能带着问题去听课。老师：充分利用信息技术引导学生预习，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。课前录制微课、制定自主学习任务单、准备与预习内容有关的一些资料，通过家校群推送给学生，学生回家有目的的预习，很好地帮助第二天的课堂学习。 二自课中自主学习（自主探究，充分交流合作，合理构建）课堂：教师反思自己的课堂教学行为，要提出新的教学方法与策略。大家认为以往的多讲、精讲、细讲，都是建立在教师为中心的教学思想上，学生的学习过程中形成了一种定式：那就是遇到不懂，教师就会讲。学生在这样的课堂上虽然可以得到丰富的知识，但在一定程度上思维得不到充分发展、积极性得不到有效提高、更谈不上能力的全面培养了。课堂教学要真正让学生讨论、探索，自己去总结规律，自己解决问题，于是对于课堂教学，达成了一定共识。那就是要由封闭到开放，有学生接受到主动研究，有学生死记硬背到身心体验，有重结论到重过程，由粗略到精细，由题海到规律，有知识到实践，由单一到多方位，由理论到直观，有墨守到合作。教师：提倡以学定教，坚持以生为本，充分尊重学生、信任学生，发挥学生的主题地位。由于有老师提供的任务单，老师在了解学生完成预习情况后调整自己的教学方案，针对学生存在的主要问题，利用教学助手，希沃等进行师生互动、生生互动，解决学生困惑，视频和课件动画演示，、实物展台等操作等，学生在形象和情景中获得知识，那种获得感幸福味道十足。三自课后自主拓展（自主学习，积极应用实践，全面提高）每次教师课后课外阅读推荐和温馨提示，还有我们“共享书香，幸福成长”亲子阅读、一起作业、实践操作等一些课外作业推送，进行拓展性学习，让学生在课外生活大课堂中所习得的方法加以运用和实践，形成能力，在自主学习中获得学习上的幸福感。 五步：自主预习 预习反馈 学生学情监测学生探究疑难学生拓展学习 新知识的构建 学习新知的程序：<div>汇报预习体会，提出研讨问题</div><div>尝试探索新知，开展小组研讨</div><div>交流讲解新知，促进知识构建 <div> </div></div> 在教学中要围绕四个要素：<div> </div><div>教学目标精准有效</div><div>技术发挥教育价值 </div><div>教师彰显教学智慧</div><div>学生享受学习快乐</div><div> </div> 教学目标的制定：<div>准确定位教学目标是高效课堂的基础，教师应该从“学情、课标、教材”三个原则出发制定教学目标。</div><div>教学目标的拟定要全面、恰当、符合学生的实际情况。</div><div>技术发挥教育价值：</div><div>一备教学设计（思维导图式）二备教学资源三备课前学情。</div> 幸福智慧课堂流程图：教师推送自主学习任务单级学习资源（群）——学生自主学习（家校群）——学生学情反馈——教师修改教学设计——课堂合作探究（1.学生会的不讲；2.学生合作能解决自主探究；3.教师引导帮助学生解决疑难）——课程拓展延伸（1.教师引导项目拓展；2.学生选题项目拓展）教师彰显教学智慧<div>教师要转变角色，成为学生学习的促进者、组织者、领导者，给学生最大限度的自主学习机会，最大限度的自主发展空间。根据小学生年龄特点、好奇心强、爱动、注意力集中时间不长等特点，通过科学有效的教学方法引导学生积极主动地把自己的精力投入到学习活动中，要以不同形式呈现学习内容，让学科知识内在魅力吸引学生去学习；特别是学生能自主探索的知识一定要创造情景放手让学生通过合作、探索主动构建知识；要不断地让学生体会学习过程探索的乐趣和成功带来的内心体验，让快乐和成功激发学习内驱力。</div> 学生享受学习快乐 <div>图文：张家菊</div> <div> </div><div>校长提升跟岗培训，在宜昌市五峰土家族自治县幸福小学观摩学习的笔记整理，以便继续消化学习。</div>