最是橙黄橘绿时，-记实验中学七年级语文课竞赛

王春雷

一季清秋一抹时光时光温婉秋风渐凉10月20日—21日固始县实验中学开展了为期两天的七年级语文优质课竞赛 磨砻淬砺，以赛促教。近几年来，实验中学坚持内涵发展，把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归课堂、回归初心、回归真实，坚持每个学期定期举行赛课活动，来深化课堂教学模式改革，进一步提升教育教学质量。 王孝忠校长亲自深入教学一线，和全体语文教师共同观摩探讨。他不止一次强调：学校的教学质量要靠平日点点滴滴的高效教学去保证。只有抓住课堂这个核心地带，学校才能真正发展。 功在课前。11位教师课前都做好了充分的准备：读教材、研教参、析学情、定目标、写详案、设环节......在备课中充分发挥个人的教学潜能，从细节上透射映照个人的教育理念。 比赛为老师们搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的一个平台，是进取与拼搏的精神的展示。本次活动有11位教师参赛，课型涉及综合性实践活动与阅读教学等。赛前通过抽签决定出场顺序。 教导处专门组织了评委会。评委们严格按照评分细则，从教学目标、教学方式、教学效果、参与状态、生成状态等多方面对老师的课堂做出公平、公正的评价。专注于教学的每一个细节，评价从来都不是一件容易的事。 讲课是一门艺术，对艺术的追求没有止境。本次优质课大赛，也为八九年级的语文教师创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台，达到了教师互相学习、相互探讨、共同提高的目的。 百闻不如一见，百研不如一练。下面我们一起来感受课堂的精彩吧。 夏伟军老师带来的课堂是综合性实践活动《少年正是读书时》。夏老师着重培养学生搜集整理信息的能力，通过读书名言知多少、读书成语我知道、读书故事我分享、读书话题我会辩、经典好书大家荐五个部分充分调动学生学习的积极性。 陈科凤老师带来的课堂是《植树的牧羊人》。陈老师深入文本，注重学生高阶思维能力的培养，侧重落实教会学生阅读的方法，训练学生圈点勾画的能力，通过理清文章思路训练学生的默读能力：有速度、要动笔、需过滤、求深度。 吴利国老师带来的课堂是《观沧海》。吴老师结合七年级学生特点，通过分析诗歌的人物形象、写景艺术和思想感情，让学生们在吟诵中体会诗歌的意境美、语言美，通过关注重点句子体会作者的思想感情，让学生对乐府题材的诗歌有了更深刻的把握。 孙文浩老师带来的课堂是莫怀戚的《散步》。在课堂教学中，孙老师非常注重学生听、说、读、写能力的训练。既有对文章优美语言的品析，又有对学生片断写作的训练;既有带着问题的默读思考，又有体悟情感的深情。 聂蕊老师带来的课堂是《从百草园到三味书屋》。在课堂上，聂老师指导学生通过自由读、选句朗读、合作读等多种形式完成百草园部分的学习，各环节设计由放到收，由开到合，学生的阅读视线在诵读中，逐渐聚焦到文章的思想情感上来。学生对文章的理解，逐渐由诵读的“表”触及情感的“里”，教学目标在阅读中自然达成。 梅佳敏老师带来的课堂是《杞人忧天》。梅老师在进行完基本的朗读、解释、翻译环节后，抓住这篇文章寓言的特质，进一步深入到作家、作品产生的具体的历史机遇、事件、地点和情景里，结合今年全球发生的重大事件，深入探究杞人忧虑的思绪底蕴。这样的教学设计能让学生看到文言的生命力，发现文言经久不息的魅力所在。 赵迪老师带来的课堂是《再塑生命的人》。本节课通过分析莎莉文老师和“我”的形象，引导学生理解题目的含义，通过赏析重点段落和句子深入理解课文。这节课既把握住本课的重点内容，又由浅入深的理解课文，可谓循序渐进。 李悦老师带来的课堂是《纪念白求恩》。李老师抓住文章情理相融、事理统一的特点，引导学生深入文本，关注白求恩感人的事迹，体味作者议论性的语言，既培养了学生整理材料和分析归纳的能力，也引导学生自读自悟，使学生的心灵不知不觉受到震撼。 王宇威老师带来的课堂是《诫子书》。王老师采用“读”的方法贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……让学生合作交流探究释疑理解作者情感，通过大量的链接材料，把课内课外融会贯通，带领学生从诫中之情、诫中之理、诫中之得三个方面领会文章主旨。 高维鹏老师带来的课堂是《从百草园到三味书屋》。这节课的重点是带领学生加强对三味书屋内容和写法的理解。高老师非常注重对学生写作技巧的引导，从课前的3分钟演讲到课后的作业布置，从写法的探寻到写作的借鉴，高老师处处留心，时时点化。 刘思艳老师带来的课堂是《走一步，再走一步》。刘老师抓住“历险”和“脱险”两个部分，反复强调学生抓住表现心情的语句，圈出重点词，通过一个个主问题，引起学生的思考，让学生自己去感悟，并适时地对学生进行点拨。 现场精彩纷呈，参赛教师们都表现出了积极饱满的精神状态，参赛的教师均通过课件展示，教学过程充分体现了新课改精神和我校坚持的五让教学原则。 “天下大事必作于细，天下难事必作于易”。一堂好课，必定是注重细节的。一句话，一个动作，一个念想……课堂正是有了一个个像沙砾一样微不足道的细节，才磨砺出一个个珍珠般璀璨的课堂光芒。 老师们都十分注重学生的参与度。在合作过程中有明确的任务和要求，能到组进行指导，鼓励人人参与，人人发表意见，包括倾听、鼓励、轮流发言、说话音量适当、有序表达等。 孩子们也不甘示弱，以最饱满最积极认真的姿态参与其中，努力在团队学习中达成学习目标。 课堂是人才培养的主渠道，以人为本，以生为本，以学为本是课堂革命的总的原则。某种程度上说，课堂模式基本决定人才培养模式，我们现在的课堂，也就是现在的人才培养模式。 提高教师的专业素质，拥有教育的职业幸福感，是教师进步的两个标志。教师有自己的信仰，能够解决课堂教学中学生提出的各种问题，是教师的进步的两个条件。 每天让课堂改变一点点，一点一滴地产生自己的思想，形成自己的智慧。注重细节，精心设计每一堂课、上好每一堂课，让课堂渐渐好起来、让个人的专业成长起来，让细节成就更精彩的课堂。 我们提倡这样的学生观：学生是教育的主体，不放弃任何一个学生，从最后一名学生抓起，让每个学生都成为最好的自我。我们提倡这样的教师观：教师是学生学习激情的点燃者，是学生学会学习方法的传授者，是学生攀登知识高峰的引导者，是学生破解知识难题和人生困惑的点拨者，是课堂教学资源的整合者。 副校长夏正福首先肯定了11位老师的课堂表现，他鼓励全体语文老师在学习中进步，做到阅读教学立足文本、立足课堂、立足教师，在教学中实现“简简单单教语文、平平淡淡教语文、扎扎实实教语文、轻轻松松教语文”这一朴实而又高效的语文教学要求。 年年赛，人人赛，赛什么，为什么赛？赛课背后才是我们应该关注的，把赛课和学科研讨有机结合，以最简路径促进学科教师专业成长。所以说，赛课，虽然是一个人的竞技，但从来都应该是一群人、一个团队的成长。 一年好景君须记最是橙黄橘绿时我们将以这次教研为契机进一步更新教育理念不断优化教学过程为实验中学的发展添上浓墨重彩的一笔！