与你“艺”起，乐“动”时光莘县第二实验小学音体美展示课

孙荣芳

公开课是每位教师锻炼成长展示自我的舞台，也是教师与教师之间相互启发，相互学习的一个平台。为全面提高音体美课堂教学，促进教师间相互学习、交流，推动教学质量的整体提高。10月15日起，第二实验小学音体美组举行了公开课展示活动。 16名音体美教师精选课题，巧妙设计，灵活运用多媒体辅助教学手段，努力打造优质高效的课堂。精心的组织、严谨的语言，恰到好处的背景渲染，彰显了个人的教学风格。 音乐课：多彩演绎 　　孙荣芳老师执教的《打花巴掌》，是一首说唱风格的北京儿歌。旋律欢快、流畅，孙老师从学生平日喜欢做的拍手游戏导入，师生合作、生生合作拍手，在游戏中练习念白部分，轻松掌握了北京民歌的说唱风格。歌曲熟练后又尝试创编歌词，鼓励学生大胆创造，学生唱着自己编创的歌词，兴趣盎然，自豪感油然而生，课堂气氛活跃，收到良好的教学效果。 　　《妈妈的心》是一首充满童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌。 为了让学生学会关爱妈妈和热爱祖国，蒋华敏老师在教学时特别注重与学生情感交流，激发他们内心最真挚最浓厚的情感。教学活动中充分体现音乐的情感体验，以音乐审美为核心，通过聆听、感悟、表现等活动，让学生真切感受到了音乐的美与丰富的情感。 　　蒋蕊老师执教的《老水牛角弯弯》，是一首简洁、纯朴的少儿歌曲。 蒋老师引导学生围绕歌曲内容进行歌唱表演，感受歌曲所表现的水牛的形象，表达对水牛的喜爱之情，渗透热爱大自然的审美教育。并启发学生畅谈自己的理想，了解与航天有关的知识和文化，激发学生对自然科学的热爱，启发学生从小要树立远大的理想和热爱科学探索的决心。 　　《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣。 李菊老师非常注重对音乐基础知识和基本技能的落实与优化，体现在节奏的练习中巩固了前后十六分音符和附点四分音符及休止符的拍法，在歌曲学唱的过程中，是以“字—乐句—乐段—歌曲”的方式循序渐进的引导学生用漂亮的音色有感情的演唱歌曲，以歌声为载体抒发自己内心的喜悦情感，让学生用快乐的心情感受收获。 　　马培雨老师带来的《嘎达梅林》，是一首著名的蒙古民歌，马老师在课前收集了大量有关蒙古风土人情的资料、电影片断、民歌欣赏。通过直观展示，带领学生们走进蒙古，也全面深入的了解了我们的民族英雄及其他的动人故事，并在德育上对学生进行很好的渗透，并达到预期的教育目的。 体育课：寓教于乐 　　彭福莹老师执教的是一年级《原地跑步》，教学过程较为流畅，讲解示范重点明确，课堂气氛活跃，小朋友的积极性得到很好的提高。虽然是一年小朋友，但是都能踏着整齐的步伐，精神抖擞的在教师引导下参与学习，主体地位得到提现，达到了较好的教学效果。 　　李红云老师执教的《前滚翻》，内容丰富、形式多样、简易便行、实用性强、贴近生活，深受学生喜爱。 李老师在教授前滚翻技术动作中，先引导学生观察教师的示范动作，然后让学生再分组练习后纠正动作，采用个别展示的方法，激励其他同学的学习积极性，并把巡视中发现的学生错误动作指出来，学生再自由练习，这样循序渐进，强化正确动作在学生头脑中的印象，巩固了技术动作，提高了教学质量。 　　王风华老师带来的是四年级体育课《站立式起跑》，王老师在课堂教学一开始，就创设游戏和比赛的情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。既起到了锻炼反应能力又预热了身体，使学生们身心完全投入到课堂里。在整堂课上，利用口令指挥并用语言鼓励学生，让他们亲身体验，比赛气氛贯穿教学始终，课堂气氛活跃，教学效果明显。 　　于新锋老师执教的《快速跑》，采用情境教学模式，通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。 　　林亮老师执教的《接力棒传递》，在教学过程中，对教学内容的各个部分，能够较好的引导组织学生进行各项练习，学生的积极性、注意力也非常集中。在技能的学习中，林老师能够利用整个操场来开展接力练习，分组合理，场地充分利用，教学安排合理，课堂调控能力好。 　　李楠老师的《传接球》，李老师在各环节练习中，都能做到组织学生练习，并巡回指导，及时纠错。并且适时请学生展示。让学生认真观察，指出优缺点，认识到自己的不足。学生从开始的拘谨到配合，直到最后传接球的完全投入，状态已经达到饱满。 美术课：趣味盎然 　　寇谡玉老师执教的《蜻蜓飞飞》，整节课教学思路清晰、简洁明快，运用猜谜语的形式导入，激发出学生对蜻蜓的好奇心，再欣赏图片让学生掌握蜻蜓的各种姿势的动态，进而进一步了解了蜻蜓的结构。教师的示范对学生创作提供了很大的帮助，让学生在轻松愉快的氛围中完成了作品。 　　李庆丽老师执教的《花花衣》，是一节变废为宝的美术课。李老师整节课以“美”为主题，善于创设情境，把自制教具（被装饰的矿泉水瓶）展现在学生面前时，一下激发了学生的学习兴趣，当学生的创造欲望被调动起来时，学生自然会把自己的想象力发挥到极致。这样，学生不仅在绘画中享受到绘制花纹美感的体验的过程，同时还体会到了成功的快乐。 　　李晓伟老师执教的《拟人化的形象》，通过欣赏图片、讨论总结出拟人化的主要方法，并通过两幅范画的对比，轻松的解决了本课的难点，李老师鼓励学生把多种方法结合使用，画出了与众不同的具有一定主题的拟人形象，并展开比赛。激励了学生的创新精神，提高了学生的创造能力，学生在无形中受到了美的熏陶。 　　徐庆贤老师带来的是《最受尊敬的人》，徐老师通过播放英雄事迹让孩子们对各行各业无私奉献的人肃然起敬，鼓励学生描述出自己心中最受尊敬的人的形象特征。让学生抓住最受尊敬的人的职业、外貌等特征并用绘画进行表现。在充满生活情趣的绘画中，让学生养成尊重、关怀、友善等品质，塑造学生健全的人格。 　　李芹老师这节《趣味文字》，目标明确，条理清晰。从猜谜到总结方法，再到学生自己利用方法猜谜，体现了 “授人以鱼，不如授人以渔”的教学观念。兴趣是最好的老师，本堂课，李老师充分调动了学生的学习兴趣，用小组加分，小组比赛等方法激发了合作意识，学生学习的兴趣之浓，热情之高，参与面之广，充分体现了美术课是兴趣的课堂、是学生的课堂。 再来看看我们的听评课…… 　　没有最好，只有更好，教学工作更是如此，让我们一起总结经验，再接再厉，相信在我们的共同努力下，音体美教学会有更大的突破，音体美课堂会散发更加迷人的光彩，为我校教学质量的整体提升做出更大的努力。 撰稿：孙荣芳供图：音体美组审核：马培雨