<p> 万里秋风吹晓寒，暮云归尽绝纤尘。在这将寒未寒的秋末，将晴未晴的天空一片灰蓝，嵌着缕缕轻烟似的薄云，染上了蒙蒙的光晕，那若有若无的阳光呼之欲出，整片天空呈现出破晓而出的壮丽。在这样的日子里，我们实验小学迎来了破晓而出的第一缕“暖阳”——都昌教育体育局教研室各位专家。</p> <p> 为了了解我校的常规教学工作，促进我校常态化教学质量的提升，2020年10月21日上午，县教育体育局教研室专家曹主任、黄老师，占老师走进了实小，分别聆听了冯梦颖老师的《“119”的警示》、刘庆玲老师的《望庐山瀑布》、冯晔老师的《倍的认识》、曹芹芹老师的《用字母表示数》。</p> <p> 冯梦颖老师的课，导入未成曲调先有情，在谈话中引导学生进入文本，贴近学生生活实际，让学生有话说、想说；在中间环节冯老师用三个活动串联起整堂课，活动中冯老师尊重学生的主体地位，放手让学生去读、写、悟，并通过小组合作探究，同桌交流、现场演练、歌谣总结等环节，落实了本课的重难点，达到了润物细无声的效果。</p> <p> 整堂课刘庆玲老师紧紧围绕着“读”来做文章。她安排设计的每一个环节的“读”都有任务，都有目的：一读古诗，读准字音，读准节奏；二读古诗，读通句子……直到七读古诗，拓展延伸。环环相扣，丝丝相融，浑然天成。让人不由得感叹和老师的用心良苦。我们知道，二年级的学生的学习古诗的方法还很欠缺，老师这样的设计让学生很清楚的知道下一步该做什么，为什么要这样做。这样对今后学习古诗是不无裨益的，起了一个很好的指导作用。并且在读的过程中，刘老师避免了重复无趣的低效诵读，设计了播放录音读、带着节奏读、个人读、小组读、吟唱读等多种形式的读，让整个课堂活而不乱，在读的过程中，学生读准了字音，读通了诗句，读出了诗意，读出了诗情。</p><p> 这节课上出了语文味，上出了语文课真正的特点，体现了当下语文教学的特色，实实在在，不虚与委蛇，不流于形式。</p> <p> 冯晔老师在课堂上为学生创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。整个操作过程层次分明，通过说一说、摆一摆等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立 “倍”的概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。</p> <p> 本节课曹老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中，教师提出：选用一个你自己喜欢的字母来表示自己的年龄，并用这个字母来表示你爸爸、妈妈等身边熟悉的人的年龄。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。</p> <p> 瞧，那一张张认真而新奇的笑脸，那一个个因思索而紧皱的眉头，那一位位弯腰捂鼻的身影，都是学生主动参与课堂最好的见证，课堂上学生积极思考，大胆的分享自己的看法；小组合作探究的时候，主动交流；好的课就是如此，引导学生入情入境。</p> <p> 课后，教研室各位专家与学校各位领导以及上课老师来到了会议室进行评课。专家们耐心地对四位老师的课逐一点评，在给予高度评价的同时，也针对课堂中存在的不足，提出了有效的解决方案，让讲课教师深受启发，受益匪浅。</p> <p> 叶落风高，天晴似洗，明霞消尽。县教研室各位领导携阳而来，在我校教学成长的诗篇中留下了浓墨重彩的一笔。实验小学在阳光下，也定会谱写出众彩纷呈的新篇章！道阻且长，行而不辍，则未来可期。</p>