让每一个孩子都动起来――“国培计划2020”酒泉市骨干教师培训提升班（初中组）跟岗学习心得（三）

木木无言

今天是跟岗学习的第三天。上午参加了物化生教研组的教学研讨，下午听了两节公开课。一节物理，一节化学。上物理课的老师是张萍，她授课的课题是《不同物质的导电性能》，化学课是《水的净化》，由陈小燕老师教授。她们上的都是实验课。原本都安排在明德楼五楼的录播室上。第一堂课录播室出了些小故障，改在教室上。八十一中的老师处理事情很果断，这点小插曲并没有影响到我们。在我们未到之时，早有老师等在楼门口通知大家改变听课地点了，并反复表达了歉意。这一点很让人感动。 因为是外行，对他们的课，我没有什么可以评论的，但有一点是相同的，那就是分层教学和导学案的应用都很得心应手。我录了一点小视频，看官们可以自我评价一番。 看，八十一中的孩子们做实验时多么专注呀！ 瞧我的，绝对不能有气泡！👍👍👍 陈老师，看我们的操作多专业！👏👏👏 老师教得专业，学生学得用心！👍👍👍 　　今天收获最大的是早上的研讨。两地老师就分层教学展开了很有意义的交流与探讨。这场活动也再次展示了兰州八十一中老师们敬业精业的精神和扎实务实的教研意识。很受鼓舞。 研讨活动由理综组组长陶媚娜老师主持。生物，物理，化学三科组长及老师们分别就分层教学畅谈了自己的做法，经验和困惑。酒泉的付有财老师和何卉老师也就他们学校的分层教学和培优工作的成功经验做了介绍。 梳理老师们的发言，加上自己的理解，我觉得分层教学在这些方面是可以落实好的。1.要有学校的制度保障和实施方案，要对全校教师进行理论和实践环节的集中培训和教学规范。形成具体的考核评估机制。并在实践中不断完善。2.要根据学科特点进行分层教学设计和实践。不宜搞一刀切。可以进行学生分层，教学设计分层，教学过程分层，作业分层，课后分层辅导的实践研究。并在实践中取得的成熟经验及时推广并进一步完善。3.学生分层应以班级为单位进行分层，并逐步固化。不宜以学科为单位各自为政而造成混乱。学生分层应综合考虑学生入校成绩，智力水平，学习习惯，学习能力等因素。4.课堂分层教学设计要将学习目标、学习内容进行分层设计，课堂提问也要有分层。5.导学案设计是分层教学实施的重要载体和工具。学案印制方面要得到很好的解决。学案设计和自有（已有）的学习资料配合应用，发挥好最大作用。学案题型的设计应与学科学习，具体学习内容结合起来进行设计。根据学生实际，有效的拆题、网络组卷也是一种命制导学案习题的好方法。6.培优和后进生转化，不只是在课堂上，课前，课后都应该关注。班级树立学习典型是一种很好的激励学有余力学生形成进取心，形成竞争力的有效方法。也是落实培优工作的有效手段。高年级尤其是毕业班，适度的分出有自学优势的学生组成自学团队，在老师指导下的完成独立自主学习是有效的培优方法。“试题超市”也是一种学习学习力提升的好方法。 教育改革是有风险的，但是，不能因为有困难和风险就固步自封，保守拒绝。减小风险的有效手段就是系统而扎实的教育理论和科学的教学实践。只要是有利于促进学习力生成就是好方法，只要是有效的就是好方法。分层教学就是在班级授课的背景下，让每一个孩子都动起来的好方法，值得每一位老师去认真研究，认真实践。 　　教育的活力就在于让每个孩子发自内心的喜欢上学习，在课堂上展开思维的翅膀自由的飞翔！