“异校带新”语文26组交流分享

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金风送爽，芦屯中心小学的校园月季花欣然怒放，各类树木一片橙黄橘绿。教学楼内，读书琅琅，以小组长赵芳为首的“十三五”骨干教师 “异校带新”活动正进行的如火如荼。上示范课的老师有板有眼，声情并茂，听讲的老师更是频频点头，目光专注。评课时有理有据，真诚中肯。 　　自从接到通知，语文26组组长赵芳老师第一时间建立微信群，针对本次活动骨干教师的五个“一”和新教师的“五个一”，深入了解新教师工作情况，结合具体实际情况，及时有效地展开了一次线上小组交流会。会上，组长赵芳老师同骨干教师李华及新教师高恺蔓针对本次教研活动的具体安排进行了详细介绍。对活动计划内容进行了分析，经过讨论，确定了新教师培训、集备、上课、评课的具体时间及地点，制定好了针对2019入职新教师高恺蔓的跟岗研修活动计划表。 　　9月22日，在鲅鱼圈区芦屯中心小学开展新教师培训课。课上赵芳老师、李华老师依次向新教师讲述了教学过程中关键环节的具体方法、可能存在的困惑。两位老师讲解细致，专业性极强，语言幽默风趣，同时针对实际教学工作中存在的问题进行了分析，为新教师提供了专业上的指导，收获颇深。 　　9月24日，在鲅鱼圈区芦屯中心小学对新教师高恺蔓的四年级语文《精卫填海》一课进行第一次集备。 首先，由高恺蔓老师为两位骨干教师简单介绍《精卫填海》的教学设计环节，组长赵芳老师及李华老师仔细聆听，认真分析，针对教学目标及教学过程提出了若干要加以改进的地方。同时，结合新课改发展要求，深入实际，共同探究本单元语文要素，以学生为主体，让学生真正做到学以致用。 通过第一次集备，两位骨干教师为新教师抓住本课重点，找准方向，让每个教学环节环环相扣，给了新教师很大的启发。 　　10月9日，在鲅鱼圈区芦屯中心小学对新教师高恺蔓的四年级语文《精卫填海》一课进行二次集备。 经过第一次集备的深入研讨，高老师的教学目标全面、具体、明确，符合《课程标准》要求，也符合了教材和学生实际，教学要求恰如其分。教学方法也十分新颖，其一，根据具体的教学内容，引导学生动手实践、自主探索、合作交流等。第二，能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动。 　　10月15日，组长赵芳老师上了四年级语文《观察日记》一课，课上首先向学生们明确第三单元主题核心要素，从而引导学生说出本课观察日记与三年级学过的日记有什么不同。课上，赵芳老师提出写作时的需要注意的观察要求及写作要求，抓住关键词，根据观察对象的变化写出想法及心情。强调运用多种修辞手法同时让语言更有新鲜感，也是这节课让学生掌握的一大写作亮点。 每个环节紧密相连，尤其是引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象，通过提前准备好的足够细致地观察，使学生对自己要写的习作胸有成竹。 　　课后，同组两位教师对赵芳老师执教的《观察日记》一课进行评课。 李华老师针对赵老师以学生的发展为本，尊重、关注学生，为学生知识的掌握、能力的提高提供服务，学生参与热情较高，基本掌握了描写连续观察事物的方法，每一位同学得到了一定程度的提高等优点进行了肯定，这正是 “有效课堂”的最好体现。 高恺蔓老师也提出了自己的感受： “听了赵老师的写作指导课，让我受益匪浅。赵老师语文教学经验丰富，课堂节奏把握的十分合理。让我了解了作文教学的写作步骤，对今后的教学实践很有帮助。” 　　紧接着，李华老师上了五年级语文《鸟的天堂》一课，课上李华老师教学环节流畅自然，并紧紧围绕"这是一株怎样的榕树 "这一问题，让学生边读边思考来展开教学。在教师的引导下，学生找出了关键词句，重点段落，很容易就想象出榕树的枝叶茂盛景象和群鸟纷飞的壮观景象，逐步将课文的重点突出,难点突破。 　　课后，组内其余两位教师对李华老师的《鸟的天堂》一课进行评课。赵芳老师：聆听了李华老师执教的《鸟的天堂》一课，课堂上,李老师以她优美的教学语言，娴熟的教学技巧,独创的教学设计把学生带到了一个充满诗情画意的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体,充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。高恺蔓老师：在课堂上，李老师把学生置于学习的主体地位，把学习的时间，空间还给了学生，让学生成为了学习的主人。 　　在新教师高老师《精卫填海》公开课上，学生们在老师的带领下能够按照文言文的节奏，正确朗读，并读出韵味。学生自主读文，连起来说说课文的大意。在了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。 高恺蔓老师教学风格幽默风趣，有自己的特点与风格，课堂给人耳目一新的感觉，达到了预定的教学效果。 　　课后，同组两位骨干教师对高老师的语文课进行评课分析： 赵芳老师：整节课学生思维活跃，交流畅通；学生会学，课堂气氛好。 李华老师：本节课使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感、态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。 　　通过本次“异校带新”暨“跟岗研修”这一平台，调动了骨干教师工作积极性、激发了骨干教师的工作热情、深入挖掘骨干教师潜能。身为骨干教师，我们更要发挥好骨干教师“传、帮、带”作用，促进新教师的专业成长。