学习共同体一直在路上

冰蓝

语文学共体领航教师示范课展示活动 　　为了促进教育均衡发展，推动“语文主题学习”教研本地化，使教师积极投身“语文主题学习”的实践与研究，同时也为了促进共同体教师间相互学习，共同体内共同发展，平庄矿区第一小学积极响应教育局号召，开展学习共同体教学研究活动。 　　新学期伊始，我校就为开展共同体主题研究课活动做充分准备，把“改变教师教学理念，改变学生学习方式，真正实现课堂翻转。”作为我校课程改革的目标，细化领航教师具体工作并对领航教师如何做观察员进行了专题培训。 　　不断完善课堂学习共同体的构建需要一个长期的过程，需要教师在教学实践中不断探索和研究，我校教师不断学习，充实自我。 　　10月12日，我校向教研室的各位领导发出来诚挚的邀请。10月21日，秋意浓浓，我校学共体教学研讨活动如约而至，教研中心闫俊茹主任和杨艳丽老师，到我校参加语文学共体领航教师示范引领课教研活动。 　　“构建一个个小小学习共同体"是教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法。如今,合作学习课堂缺的不是热热闹闹的教学气氛,也不是表面的小组合作形式,而是充分利用合作学习提高教学效率的合作学习理论和策略。第一节陈黎黎老师讲的策略单元课型《牛和鹅》，为老师们提供了范例。 　　第二节，尹红娟老师执教的《普罗米修斯》让课堂生动，让学生心动。充分发挥学生在课堂中的主体作用，真正实现愉悦课堂、高效课堂。教师充满教育激情，让学生感受到到神话的神奇。老师耐心引导，学生认真倾听，教室里的学习每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开心扉，每个学生的差异都得到关注，教师和学生在同一视线上交换思想，心灵相通。 　　教研室闫主任、杨老师、学校领导和全体语文教师认真聆听教师讲课。 　　老师们作为学共体的观察员，边听课边写出随堂观察记录。 　　课后闫主任、杨老师和老师们进行了交流研讨。闫主任说，这两节课体现学共体以“学生为主体”的学共体理念，学共体要求转变理念，在教学中管住教师的嘴，迈开学生实践的腿。 　　杨老师为二位老师做精彩点评，两位教师都从学共体的角度出发，把怎样教变为怎样学。教学中教师可以先尝试，再得法，再用法；小组建设，每个孩子都有交流的机会；给学生充足时间，深入读书，思考，充分交流。 两位领导最后就学共体进行解读：一、学习共同体要求，深度学习以“教”为主转变为以“学”为主，深度学习强调教学活动以学生为主体的主动学习活动，这是对深度学习的性质做出界定和判断。无论教学活动的具体形态如何，其核心都是以学生为主体的主动学习活动。 　　二、学习共同体，小组建设很重要。小组学习不只是一个学生的汇报，其它学生要进行补充，要有交流，有深度的争议，每个学生都倾听发言，交流自己的感受，分析存在的问题，对自己的想法进行重构，才会是高效课堂。 　　三、在小学阶段让学生多读书，这可以让孩子终生受益。 　　最后，赵秀娟主任做了总结，通过本次学习共同体教研展示课活动，教师和学生在学共体的课堂上共同学习、共同成长，师生共同感受着学习的快乐和幸福。 　　坚持是精神的韧性，虽沉重亦可担负；执着是生命的顽强，临困苦不言罢休。平矿一小将在“学习共同体”课改之路上将更加绚丽多彩。