素养导向的小学数学学业水平评价 <ul><li>10月20日下午湛江市小学数学教师参加了一次由北京市海淀区特级教师孙京红老师主讲的培训课程——素养导向的小学数学学业水平评价，本次培训让我受益匪浅。</li></ul> <ul><li>孙老师向我们分享了她们是如何认识与思考，尝试新做法，怎么去做的，是怎么落实素养方向，跟着她的思路，能够清晰明了的对数学素养的导向有了新的认识！</li></ul> <ul><li>首先，学生做题要有知识和双基作为基础，教师评价根据学生的能力，如学科能力、跨学科能力和综合能力为标准评价，新的认识是教师评价还要根据学生的做事能力来评价，比如：与人交往、意志品质、是否适应时代。我们教师评价也要跟着与时俱进，方向对了，我们的教学才能有所进步，有价值。</li></ul> <ul><li>为了寻求更高的数学学业水平，我们也要不断寻求更先进的数据分析体系。</li></ul> <ul><li>孙老师还为我们分享了数学学业发展水平指标体系是如何发展的，最重要的是测评工具丰富了，之前我们的数学评价数据支撑是经典测量理论，现在有了项目反应理论，即rasch分+能力值。一一列举了如何赋予Rasch分，其有何作用呢？</li></ul> <ul><li>Rasch分有何作用？</li></ul><p>（1）体现了学生不同的思维水平层次。</p><p>（2）压缩一些单纯考察技能的题目在全卷的分值比重</p><ul><li>总而言之，Rasch分架起了分数与能力的桥梁，能更直观发现学生能力层次不同。</li></ul><p><br></p> <ul><li>如何落实素养导向？</li></ul><p>从学生运算能力：学生作答情况分析，很多学生为了简便而生搬硬套，发现了学生缺乏思考；学生的基本技能不扎实等等。</p><ul><li>教学建议：</li></ul><p>1.能力的形成离不开必要的练习；</p><p>2.可以开展多样化、儿童化的学习活动。</p><p>3.重新审视我们的计算数学。。</p> <ul><li>非常感谢孙老师对我们的分享，让我能汲取优秀的数学信息，提升自己。为今后的数学教学提供了很大得帮助。</li></ul>