学习转理念反思助成长——写在2020年10月集中培训后

80后老阿姨

秋菊怒放，枫叶飘红，在这样一个美丽的季节里，我有幸参加了镇巴县2020年中小学校长管理能力培训，聆听了来自江苏省南通市通州区的三位专家的讲座，感受了通州文化，学习了管理之道，斩获了新的理念。 　　本次培训学习，两位校长分别以《一个农村初中校长的文化追求》、《行走在真教育之路上》为主题讲述了自己在校长这个岗位上的所思所想、所作所为，用平实的语言、真实的案例阐释了学校在他们的带领下一路走来的光辉历程；陆主任则是永远以和蔼可亲、面带微笑的样子和大家交流，探讨对课堂教学改革的理解，字字珠玑、言简意赅，分析课堂教学存在的问题，为什么要进行教学改革，明确学的课堂是怎样的课堂，阐述怎样在这样一个大变革下做好课堂教学。 　　虽一共只有短短的几个小时，却让我深刻感受到了通州文化的魅力，感受到了做老师、做领导该有的魄力，更是理解了什么是教育——就是学生把学校新学的东西忘光了以后还能留下来的东西。的确，一直以来我认为的教育就是教学生知识、教学生做人、教学生处世，而从来就没有深层次的去理解，教了知识他会用多少？教了做人他是否有所行动？教了处世他是否理解？我们又是如何去检验我们的所谓的“教育”？现在我找到了答案，我们给学生的教育成果就是他不一定会正确描述什么是“优化思想”，却会在来客人时洗好茶杯、放好茶叶只等水开；他不一定会背诵《小学生日常行为规范》，却在放学路上主动拾起路边的白色垃圾；他不一定是次次考出我们期望的分数，却可以在其他同学需要的时候伸出援手......所以，教育是农业而非工业，所以，教育需要静待而非催长，所以，我们应该转变思想而非墨守成规。 　　听了孙校长的《我是好老师吗？》这个案例，我也进行了深刻反思——我是好老师吗？入职近9年，现在真不知道自己是否算是一名合格的老师，更不要说是好老师了。虽然每天都重复着一样的工作——备课、上课、批改作业，但从来都没有仔细去审视各个环节是否都做得妥当，课是按时上了，效果怎样，自己心知肚明。不知从何时起自己慢慢变得研读教材粗枝大叶，年初买的书籍年尾了还是新的，一套教学方法从一个学校带到另一个学校都未曾改变......这一切的一切都赤裸裸的说明了我已经背离了好老师的标准太远太远，此刻我忽然明白了，也希望自己从此刻开始积极践行“静下心来教书，潜下心来育人”，努力使自己、使自己的学生不至于成为一洼“浅水”，而是努力向一泓“深潭”靠近，尽最大的力量把自己这块材料铸造成器。 　　作为一名管理者，虽不是教师中的“首席”，但也是“教师中的教师”，我的一言一行也必将对身边的同事产生着或多或少的影响。值此教育改革时节，我更应该比其他老师更加明了教育应该将育人放在首位，要坚持以学生为中心，坚持教为学服务，全力打造学的课堂——以学生为主体，以学习为主线，以学力提升为旨归，使学生成为学习的主体。积极做好提高课堂教学质量这个永恒的教育主题，立足于学生的学，从而改变我教的方式，做到以学定教、以学施教、以学促教，全面提高学生的隐形学力，不为教书而教书，只为育人而育人，努力夯实学生发展之根，让学生能够看得见、讲得清、带得走。 　　培训学习的时间是短暂的，但收获的新思想却是永恒的，它将不断更新我的教育观，树立更加明确的奋斗目标，找准自己的定位，穿越浮躁、穿越浮华、穿越浮光掠影的肤浅，成就教育的力量，成就孩子的未来。