名师（班主任）怎么炼成的

美友46754712

今天上午（应该说是昨天了）听了王老师的讲座，结束之后，与之做了短暂的交流，便匆匆作别，以PPT为线索，做一个小记。时间仓促，难免凌乱。 专家简介 王树青，天津市中学语文正高级教师,多年致力于“生命教育”及“三思教学”研究，全国优秀教师，全国百佳语文教师,全国首届生命教育形象大使,天津市优秀班主任,天津市未来教育家奠基工程学员。 专家之所以成为专家，名师之所以成为名师，我想必然有其自身成长的路径和规律，一个多小时的名师分享，很难望其项背，至少能引发我们的思考。 引子 名师应该有走出队伍的感觉。季羡林：生命是一支队伍,走的快点,走出队伍,走的慢的跟不上了就离开了队伍,骨干教师虽然不全是名师但是不能不热闹，追寻自我的教学主张，使平淡的教学增添一抹亮色，对学生有益，对自己充实。 什么是名师 教学、教育特色是什么呢？班级管理特色又是什么？如果我们问一问自己，会觉得这个问题真傻。因为很多时候假如说我们不是作为自己反思。这是对自身的教育特色、教学主张进行一个概括。很多时候，很多老师是说不出来的。我们自己就是每天对这种琐碎的、常态的、非常寻常的工作状态从来没有想过这样的问题。其实我们每个教师都是有自己特色的。怎么更鲜明、更有价值而且能够得到同行的认可和效仿那才能够真正的走出来成为名师。我们要想成为名师，首先有特色鲜明的内容。 教育发展回顾 专家与我们一起分享了新中国成立以来两次重大变革，即1978年的改革开放，2018年的我国社会重要转型期，以及上世纪末以来的四次重要的教育改革。 教育改革的脉络 绕不开的话题 衡量教育主张的价值最重要一个结果就是中高考，尤其在我们中国这块沃土上，中高考的成绩应该是凸显出来的主张，教育教学的策略方法等等呈现出的结果；培育出来的学生是在教育主张追求下能够实现生命特征学生的核心素养。王老师以语文教学为例，她所进行“三思教育”培养出学生的批判性思维，学生显现出来辩论水平或者学生写出来的一些有辩论性的论文,都能受益终生。 为谁培养人？培养什么样的人？怎么培养人？作为教育人必须要回答的问题。 国家政策的变化是需求，需要培养什么样的人？最核心的就是，有深度转型里边最核心最关键的棋子，就是培养什么样的人。那就是培养德、智、体、美、劳全面发展的人。 党的十八大，还有党的十九大报告，对党的教育基本方针描述，把立德树人作为教育的根本任务，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生要有社会的责任和担当精神。 教师心理健康 教师积极的语言系统语言，包括面部表情、着装、肢体语言、肢体的姿态，整个综合的是一个体系。如果你不是这样的状态，那就是忧伤的、压抑的、抱怨的、指责的、还有一个更严重的嘲讽,如果是这样的一种语言再加上他的表情和肢体这样的语言系统、伤害自己的同时，也在伤害学生。 班级的精神风貌有没有文化、有没有内涵，让人舒服不舒服，班主任自身素养直接决定。而这些深刻影响着学生德智体美劳等方面的全面发展。对我们修炼自身要成为名师，成为名班主任。 王老师用洁净整齐的教室环境与黑乎乎，东倒西歪的环境说明班级文化的重要性，而富有特色的班级文化需要班主任用心用脑去建设。特色文化营建需要丰富的活动；王老师强调了的三个关键。第一个关键的书籍。王老师以切身体会，影响自己的几个关键人物余漪、杜威、李镇西强调人物的重要性。关键的事件。 编后的话 一个小时的培训，内容实在是丰富，更是肺腑之言，有理论更有实实在在的工作实践。一个名师的练就何尝不是从这平凡的实践中练就的呢？写下上面的话，既当自勉，也真的是“挂一漏万”的记了一些王老师的片言只语。（编者按语）