专家引领促成长 阅读实践有方向——警予学校语文教研组整本书阅读教学培训

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　　为了帮助全体语文老师建立对整本书阅读教学的系统思维，突破我校整本书课题研究的瓶颈，提升整本书教学能力，引领更多孩子爱上阅读。10月20日下午，我校语文教研组有幸邀请到县教师进修学校向君兰主任开展了题为《让阅读成为一件美好的事——说说小学读整本书的那些事儿》的讲座，她从整本书教学的价值、整本书教学的实践等方面为老师们进行讲述。

　　讲座伊始，向主任为大家梳理了一条时间轴，让老师们认识整本书教学的价值。不管是叶老提倡的：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”，还是《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“阅读教学的实施”中的建议:“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”都在强调整本书阅读重要性。

　　整本书教学这么重要，具体该怎样做呢？向君兰主任一一为我们道来。

首先，是书的选择。要选择合适孩子读的书，综合考量书的实用价值、训练价值和文化价值。不仅如此，向主任指出：只有师生共同读一本书，才有利于指导。

其次，是整本书教学的实践。向主任回顾了自己与“整本书教学”的故事，细数了自己在“整本书阅读”教学时的做法和挑战……向主任强调：“整本书阅读”的意义在于，它立足于人的发展，教学内容要指向学生阅读活动。因为，阅读活动可以最大限度实现整本书承载的育人功能。因此，向主任以《西游记》为例为老师们深入浅出地解读了学生活动的实施。

最后，是整本书教学的评价。在此，向主任引用朱自清语：“为学生的利益而考察，依据考察再打算增进学生的利益，那才是教育家的存心。”所以，教学评价要以培养学生的阅读能力、发展阅读素养为目标。

　　瞧，撸起袖子认真学的我们！

　　讲座后，老师们也与向主任就整本书阅读教学的一些问题进行了互动。“学生的时间都读书去了，考试分数怎么办？”“书本的版本该如何选择？”……向主任也针对老师们的疑惑进行精彩的解答，在这样的过程中老师们对整本书阅读的教学又加深了理解。

　　紧接着，刘芳副校长进行总结讲话。她言道：“兴趣是最好的老师，活动是阅读的方式，方法是阅读的关键。”

　　本次培训活动为我校语文整本书阅读教学的研究指明了努力方向，让我们看到了通过推进整本书阅读来拓展和丰富语文教学实践的美好前景。我们会带着满满的收获与思考，在整本书阅读的实践中继续前行，做好学生阅读之路的点灯人。