打造高效英语课堂 ——娄家店学校

Spring

古人有云自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，虽是落叶潇潇，却迎来了师校英语教研员王仕奎主任，学前教研员张伟主任，书法教研员路桂荣主任及英语教研员赵苏华老师四位的莅临指导，为我校提高课堂教学品质、加大课堂教学研究力度、推动教师的个人发展助力。此次研讨活动，王仕奎主任，教研员赵苏华老师从英语学科进行教研指导，路桂荣主任针对低年级语文书法写字进行指导，张伟主任来到幼儿园对学前的课程进行指导，此次教研得到校领导及每位教师高度重视，其中英语组全体教师参加了英语研讨活动并参与听评课。英语课围绕三个不同年级两种不同课型展开，即对话课和写作课。 刘爽老师执教的四年级《M5Unit1 Can you run fast? 》以Can you …为主线，将学生带入文本的情境中，通过listening——speaking——reading——writing——scene show这些环节让学生感知、体验、学习新的语言，并最终能在课堂上运用所学语言。 在低年级的另一节课上，杨东明老师根据三年级学龄特点，利用生动、有趣的故事过生日情节唤起了学生的兴趣、活跃了整个课堂。《Module6 Unit 1 Happy birthday !》以生日礼物为载体，教学环节中有效的结合了听、说、读、写，使学生的智力因素和非智力因素在教学中相得益彰。 走进高年级的课堂，首先是张莹老师执教的《M5U2 I can speak French》一课，实为一节英语习作课，整堂课的前半段张莹老师在孩子们已知的简单语言词语基础上，整合教学素材，拓展情景，后半段联系生活实际在习作中学以致用，使学生对文本掌握扎实，真实情景创设打开了孩子们的思维，满足了学生习得语言之后的合理输出。 根据高年级小学生特点和英语课程标准的要求，对话教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。因此，刘杰老师从培养学生的兴趣出发，执教了《M5U1 Can you be my Chinese pen friend》一课，课堂亮点着重帮助学生树立自信心，时刻关注学生良好的学习习惯的养成和有效的学习策略的形成，为学生今后的英语学习打好了坚实的基础。 教师进修学校的领导和校本部的领导及英语组全体教师全身心的投入到听课活动中，享受着活跃的课堂氛围，关注着学生的学习状态，思考着环节的改进策略，为评课以及如何打造高效课堂而精心的准备着。 四节课结束，稍作休息后，领导及授课教师走进会议室开始评课。首先几位授课教师分别针对本节课进行了自我反思，接着教研员王主任从环节设计—环节解读—细节处理—改进措施几个方面做了详细点评，同时还提出了小学阶段要重视英语听力的建议，并且给出了实施方案，校领导极力赞同与支持，王校长说：“只要对孩子终身发展有益，我们教师就应该着手去尝试。” 短暂的评课交流充满了朴实的味道，不矫揉，不造作，最后校本部的王玉洁主任用“九个心”给本次教研活动画上了圆满的句号。教与研相辅相成，教研活动的高效体现在实践—研究—再实践，我们会认真把每次的教研活动做真做实，发挥教育积极因素，以学生为主体，在实践中改进教育教学策略，打造更高效的课堂。