阅读启慧，水墨书香

朔祁

阅读伴我成长

　　自2020年1月14日京银共读项目启动以来，已有300位种子教师参加此项目。在这个大家庭里，老师们沉浸阅读分享阅读带来的乐趣，共同成长。虽然一直在线上活动，但我们也受益匪浅。

　　不管是疫情期间还是上课期间亦或是暑假期间都未曾停下阅读的脚步。这期间我们有学生的屈原《楚辞》《离骚》的阅读背诵，孩子们走进屈原用稚嫩的声音传达出他们的理解和热爱。老师家长们则带着欣赏的目光认真聆听他们的朗诵甚至背诵。似乎看到了希望。听了几位大咖的讲座如醍醐灌顶，尤其是余映潮老师的讲座让我感受最深。原来诗歌，说明文、古文、记叙文、小说各有很多新颖的上法。让我们这些学生都耳目一新，真希望以后还能听到这些大家的课堂教学设计。也给自己多充充电，带给学生一些新东西新启迪。也算自己当老师的一点小贡献。

　　2020年10月16日之前我们一直在线上神交，那么10月16日这天我们终于见到了几位大仙（哈哈）。

　　“京银合作—双优云桥”共读工程中期汇报暨下半年面授会于这一天在银川市唐徕回中西校区举行。我们见到了群里的祖雅兰老师，她用富有磁性的声音为我们做了中期汇报、特色培养方案说明。提到了用仪式感的方式建立习惯。也指出了我们的一些教学上的问题如：将整本阅读变成单篇阅读精讲，缺少前后文本的关联。当然她也给我们提了好的建议，如：1.整本书阅读变课时教学为课程教学，注重目标导向，不囿于课时限制。2.阅读量的目标就是整本书，阅读一个重要的目标就是读完量再求质。读完比读的好不好更重要！3.教师是阅读的先行者。这就为我们指明了一个方向和目标。让我们的心里有了底气和动力继续前行！

　　接下来，同样来自北京的周欣老师的“立足文本、创设情境、搭建平台”主题讲座可真是让人耳目一新了。他的一句让语文“玩起来”颇有意味，玩什么？怎么玩？往下看，改写古诗文《三峡》改写成七字句，《与朱元思书》改写，诗歌改写，李白王维风格互改，改成江南小调，还可以改成西北民歌，或许还能改成信天游之类的。除了改写还能仿写，瞧《黄鹤楼》仿写 ，词牌互改。在改的过程中学生学生及了解了诗歌的内涵也知道了不同词牌所代表的不同曲调基调。

　　这幅画是学生的作品，从这构思创新来看学生肯定是了解了诗人内心国破家亡的痛苦，才会把国家的“国”字一拆为二。这是锻炼学生创新思维的最好契机啊！他还提到搭建平台，大胆让学生进行语言实践活动。

　　鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》这一课的第二段，一般情况下老师们会从感官，修辞等手法来赏析而周老师却考虑让学生设身处地地进入文本中所描绘的情境中来感悟为什么作者会说“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”这样矛盾的话。为什么百草园就是我的“乐园”。

　　史铁生《秋天的怀念》从周老师的设计来看他对作者和母亲的感情和这一课的主题挖得很深，很多句子值得深究可我们有时候上课就会一带而过。探究的不够深不够透。这确实是我们该向周老师学习的，自己先要下功夫深究文本，了解作者的生平及其他著作。这又回归到作为语文老师一定要多读书广读书才能带领学生爱上语文爱上阅读提升自己。

　　最后，在立足大单元教学的基础上周老师给我们上了一堂很好的示范课。找出这四篇写人记事课文的共同点，把这四篇文章改成同一个题目：一个让我敬佩的人。从中让学生分析出按展示人物性格特点的丰富性排序：母亲—藤野先生—托尔斯泰—居里夫人

　　经过周老师的点拨同学们既会选材有知道了详略，只需多加练习相信同学们在掌握方法的同时也会有自己的佳作呈现。周老师也是一个爱写作的人，从他的讲座和后面的示范课来看他经常写下水作文。拜读了周老师的这篇《藤野先生》改成《一个让我敬佩的人》的文章我深有启发后面也会常写下水作文提升水平。