<p> 为切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，打造校园名师。本学期，我校借“同课异构”这种特殊形式，以相同的教学内容，不同的教学构思，不同的教学方法进行教学研讨，探索出符合实际的有效教学，提高教师专业水平和业务能力。10月20日，我校开展了小学语文“同课异构”教学竞赛活动。</p> <p> 申镐华、谢健、黄莉华、蔡超四位老师就部编版三年级语文上册《掌声》一课进行了“同课异构”教学。 </p> <p> 申镐华：青春活力，热情奔放。申老师的课堂采用“读悟式”的教学模式，让学生在读中悟，悟中读。多次入情入景的朗读，让学生感受不同的内心世界。同时，通过表演的形式，进一步感受英子的情感，让学生们感同身受，激发他们的情感共鸣！</p> <p> 谢健：文静含蓄，和蔼可亲。谢老师的课善于创设情景，抓住关键词语揣摩英子的内心，体会英子的情感。对课堂问题的设计有层次，逐层推进，循循善诱，让学生感受两次掌声都是爱的表达。</p> <p> 黄莉华：文静稳重，从容自若。黄老师以生为本，给学生足够的时间放手让他们自主学习，培养学生的自主探究，合作学习的能力，把课堂交给学生，让学生真正成为课堂的主人。</p> <p> 蔡超：活力四射，激情澎湃。开课伊始，用掌声欢迎老师，巧妙过渡到本节课的课题《掌声》，进一步引导掌声可以表达欢迎、感谢，还可以表达什么呢？引入了文本主题，构思巧妙，独具匠心。课堂师生互动，生生互动，通过多种形式的朗读，了解英子的内心变化，让学生真正走进英子的内心世界。</p> <p> 下午第二节课，全体语文老师就《掌声》一课的四位老师的课堂呈现进行了研讨交流活动。交流前，四位参赛老师对自己的课进行了说课，然后各年级组代表对四堂课进行评课，大家畅所欲言，给予了四位老师的较高的评价，中肯的建议，毫无保留地说出自己的想法。</p> <p> 从浙江南浔来我校支教的沈秋意副校长就四节课做了针对性的指导，并分别从关注目标落实，关注练习成效和关注评价导向三方面做了详细的解读。</p> <p> 活动最后，学校苏明英副校长作了总结：本次“同课异构”活动，不管是同上一堂课，还是同评一堂课，在这相同的舞台上，呈现出别样的风采。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，彼此学习，共同提高，促进了教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。</p>