小语研教我们在路上--北派名师2020年“教育+互联网”基于核心素养的全国小学语文“统编教材.语用实践”迁安站

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2020年10月17—18日，迁安市小学语文进行了为期两天的线上培训。在这个别样的周末浸润在名师课堂，学习收获了很多。 　　本次培训一共有五名专家教授与老师们分享经验。 　　每次专题报告前都精心安排了五位专家教授的预习课，通过观摩老师们的课堂实录，真切的去体会他们在课堂上的风采，领略了他们的教学特色。分别是薛法根老师的《麻雀》、许嫣娜老师的《玲玲的画》、孙双金老师的《山居秋暝》、吴勇老师的《介绍一种事物》、张敏华老师的《亡羊补牢》五节精彩纷呈的课堂实录。 　　薛法根老师的《有效学习的设计策略例谈》，让我学到了在语文教学中，要巧妙设计提问，引导学生有效利用课本知识增强语文意识；许嫣娜老师的《例谈统编教材低段识字教学》，让我对低年级学生的识字策略有了更好的把握；吴勇老师的《写作的秘密》，打开了我写作教学的新思路；孙双金老师的《谈谈教学设计的艺术》，让我在备课方面更有底气；张敏华老师的《整体把握，分步落实——统编教材第一学段语文要素解读与教学建议》，使我对低段语文教学思路更清晰。 　　通过两天的学习，几位专家的讲座,让我特别受益,尤其是许嫣娜老师，例谈统编教材低段的识字教学。许老师从自己实际备课的经验出发，与老师们分享她的备课、研课的过程。并从以下五个方面进行了详细阐述。1、识字教学的目标不能笼统要具体2、识字教学的方法不能机械要生动，找到儿童识字的兴趣点3、识字教学的反馈不要滞后要即时4、识字教学的过程不能散要整体5、识字教学与阅读教学不能笼统割裂要融合，不能模式要灵动。 　　通过学习，我还是缺少对识字教学的重视和思考。在今后的语文识字教学中，结合许老师的讲座，我觉得我们要做到以下几点。 首先我们要清楚识字教学的目标要具体，不能笼统，不能简单的说要认识几个字，要会写那些字，一定要具体到，哪个字是稍微难一点，哪个字同学们都容易接受，生活中非常常见，或者说哪个字基本上不用教，大家都会写了会认了，都要做到心中有数。 第二就是方法不能机械，要生动。从孩子们的心理特点来讲，他非常喜欢创造性的，有新意的方法，尤其是低段的学生，非常喜欢游戏性质的，在玩儿中进行学习的这种方式。这就需要我们要多动脑，多思考，如何把这个识字教学放到各种的游戏中，寓教于乐。 第三就是反馈，不能滞后，要及时。讲完这些字，要明确哪些同学会了，哪些同学掌握的不太好，在第二课时的时候及时复习和巩固。 第四就是过程不能散点，要整体。识字教学是一个一直贯穿着我们小学六年的一个教学任务。不能在教学中只关注到某一个字，关注它的左边是什么，右边是什么，而是要教给同学们学识字的方法。在今后能够进行自主识字，自主学习。 　　像许老师所提到，我们应该将识字教学融入到我们的生活中。通过多种趣味活动比如：识字角、识字积累本、识字小达人、制作识字手抄报等丰富多彩的活动来充实我们的课堂教学，让低年级的孩子们爱上学习识字，爱上我们的语文学习，爱上博大精深的中国文化。 　　最后，借助许老师的话结尾，我们希望孩子能够在语境中学，在规律中学，在对话中学，在趣味中学。而老师们，要教综合运用，教整体认知，教互动合作，教自主拓展。自己也会在今后的识字教学中，不断的思考，不断的去实践，从每一个字开始，在我们的识字教学中能够让同学们都有所收获。