悠然自得的美篇

常玉春

山水相连，如诗如画 　　大连甘井子区扶贫送教到建平县这项活动历时三年，三年在历史的长河里只是浪花一闪，但是三年时光让我们和大连甘井子区领导以及送教的老师和大连甘井子区教师进修学校的教研员王连国和刘清美主任结下了深情厚谊。 我一路陪伴并参与见证了这项活动的全过程，三年的活动每次活动虽辛苦但累并快乐着！名师的课堂让我们的老师学有所获，专家的讲座让我们受益匪浅，如醍醐灌顶。三年来名师和专家的每一句话还余音缭绕在耳旁，每个精彩的画面时时浮现在眼前。虽山水远隔千里，但我们共铸就了建平县小学数学课堂教学美好的明天，愿友谊地久天长。 回味每个精彩的瞬间犹如一幅幅美丽的画卷，让我由衷地感慨：让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天！ 一. 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香 大连扶贫送教活动三年都是以两地各出一节课为主线，然后以两地教研员互评课展开，再去农村一所小学听课调研；大连甘井子区教研员就课堂教学的现实问题做一个深刻的讲座。每次活动真的像绵绵细雨一样滋润着每位老师的心田，我们老师把理论和课堂实践相结合，认真思考、实践，在实践过程中，不断跌倒，然后再爬起来，有的老师为了打磨一节满意的课，不知折腾几个来回，从路径设计以及每个问题设计都是讲了又改，改了再上，出现问题再研究再练习试讲，几番轮回打磨，直到满意为止，这次出课的夏静老师和孙杨老师就是这样一遍一遍的修改脚本，一遍一遍的试讲，有的老师说过：上一节公开课像扒了一层皮一样蜕变，老师深切感受到经过这样的几次蜕变确实提高很多。老师们更感受到上一节优质课，想要提高自己的课堂教学水平，不蜕变几次，不经历一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 今年扶贫送教活动，在建平县第一小学拉开了帷幕。第一节课由夏静老师执教的《比的化简》，然后由大连甘井子区南华小学张诚主任执教《生活中的比》。第二天又去小塘小学调研了一节课，听了孙杨老师执教的《合格率》。大连教研员刘清美主任对建平县两位老师上的两节课给了很高的评价。夏静这节课充分把握教材，新旧知识衔接紧密。创设的情境激发学生探究的欲望，让学生体验和发现生活中的数学问题，学生在快乐的氛围中能够达到深度参与；夏老师十分重视学生的实践活动，以“猜想——实践——验证”等一系列的学习活动为主线，充分让学生动手、动口、动脑，为学生提供了自主探索与合作交流的空间，让学生在具体的操作中探索数学思想、方法，得出结论。夏老师这节课突出的表现在，课前由几组练习题复习商不变的规律和分数基本性质，唤醒学生已有的学习经验，为学习比的基本性质做好铺垫。然后呈现调制蜂蜜水的情景，比较哪杯蜂蜜水甜，借助已有的学习经验，学生体会到两杯蜂蜜水的水和蜂蜜的比都是1:4，得出结论两杯蜂蜜水一样甜。在这个过程中，学生已经对比基本性质有一定的认识，夏老师借助这个点，让学生照样子写出几组比，并且从学生写的比里面挑选几组，告诉这就是最简比。为了加深对最简比的认识，夏老师巧妙的把几种类型的比呈现在屏幕上，让学生分辨它们是不是最简比，学生发现有些不是最简比，老师顺势引出分数能约分，比要化简。学生在练习本上独立完成，展示化简过程，总结化简方法。在这个过程中，学生真正做到深思维，深理解，深运用。课堂教学就是不完美的艺术，尽管优点多多，也存在一些问题需要改进。第一：比较简单的问题，当老师提问大部分同学已经举手，就可以直接回答，不会的可以互相补充，就不要再次用大量时间合作交流，我们设计的每次合作交流学习过程要有实效有价值。第二.复习时已经把商不变规律以及分数基本性质熟练复习掌握了，在探究新知过程中可以直接运用了，不用再次齐读背诵了，数学课堂尽量避免齐读背诵，觉得重要可以多找几个同学回答，或者让学生默读几遍加深印象。第三：课堂教学环节需要再熟练紧凑些，化零为整，按着提前设计的教学路径进行教学，也许是备课时间短不太熟练，每个教学活动时间把握还不是太合适，缺少张弛有度以及抑扬顿挫的激情。这些都需要我们在今后教学中多加注意。 张城老师带来的六年级上册《生活中的比》一课，张老师创设有助于学生学习的教学情境，教师从生活照片引入，并围绕自己家庭出游时拍的照片的“像”与“不像”展开探索，让学生明白数学源于生活，也用于生活。运用直观操作，分散教学难点，学生获得知识的过程是有感性认识到理性认识的过程，在教学中，张老师注重从生活实际出发，充分运用多媒体演示，通过一系列的情景，使学生对“比”的认识建立在大量的感性材料的基础上，同时也激发了学生的学习兴趣；张老师，并不是一下子就归纳出“比”的概念，而是给学生充分时间和空间，让学生小组合作，通过师生之间，生生之间充分的直观操作、研究、交流，感受同类量的比和不同类的比，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。张老师突出特点让学生进行深度思考，深度思考源于教师好的问题设计，设计有效的问题能引发了学生思考。还要让学生深度参与，教师给学生空间和时间，让学生参与成为一种可能。最后要做到内延外展，要把新知识应用到生活中。再次，张老师特别注重课堂的每一个细节，在探究环节，学生发现图片A长与宽的比是3：2，老师追问图A宽与长的比是什么2：3，借助这个比，老师进行拓展，你能画出这样的长方形吗？这样做到了外展深刻理解了课堂教学内容，达到深理解灵活运用。还有像这样的比是黄金分割比。由书中的一点进行延伸，真正把握好这节课的内延与外延。也可以看出张老师深厚的教学底蕴和驾驭课堂的能力。张城老师的《生活中的比》一课，还有一个值得我们大家学习的就是张老师打破教材常规，自创情境她没有用教材中的几幅情景图，而是和学生们从十一小长假旅游谈起，说起旅游个个学生都是兴致勃勃，激发学生浓浓的学习兴趣，就在这时呈现儿子十一旅游时拍下的照片，张老师用了个很现代的词语p图，抛出这节课的问题，你觉得哪几张照片和原版比较像？学生观察比较后，很容易发现和原版像的照片。张老师仅是对教材的一点改动，却起到了非常大的作用，学生深深地感受到生活中有数学，学到的数学知识能解决生活中的实际问题，实实在在的体会到学数学的重要作用。所以，在教学中，我们要借助教材，更要创造性的使用教材，让我们的课题更有生命力。在探究照片像不像时，张老师走近学生，和学生约定长方形图片的长宽，借助数据，引导学生从每张图片的长宽关系、几张图片长与长，宽与宽的关系探究，发现图片像不像的秘密。师生探究的过程中，她能抓住学生的每一次汇报，不断追问，帮助学生梳理思路，发现问题的本质。整堂课充分发挥了教师的主导作用，体现了学生学习的主体性。张诚主任对练习题的设计精炼有价值，如设计辨识题，比如：球场各比分如3：2是比吗？还有什么是黄金分割？黄金分割有什么好处？等等。这些都值得咱们学习。我经常说过一句话教学就是一个不完美的艺术，我对张诚老师的课也发表点我的想法和建议，仁者见仁智者见智，我觉得如果张诚老师再注重一下板书设计，在比较哪幅图和图A像不像时，通过长与宽的比时让学生以此类推写出了下面一组除法算式后，通过一系列探究活动引出比，以6除以4为例，得出6：4，在学生理解了6：4意义以后，可以就此顺势让学生把所有的除法算式改写成比的形式，这样就可以让学生观察除法算式怎么可以直接得出比的形式，学生一定会通过观察，去掉除号的横线留下剩下的两个点就得出比的式子，我觉得这样板书设计显得不乱，透过现象看本质，加深学生对比的意义的理解以及加深除法和比之间的联系与区别，这样做比只把除号换成比号效果会更好些，这是我对这节课浅显的认识。 孙杨老师的课，重点突出难点突破，通过课前复习让学生重温了什么是百分数以及百分数的意义，设计超市采购员去三个厂家采购罐头这样一个情境，通过这样一个活动设计既复习了认识百分数的意义，再此基础上进一步理解合格率的意义，由此类推这一类问题意义得到深刻理解并运用，特别是对难点101%的理解，为什么没有选择丙厂？为什么应该选择丙厂？通过计算理解百分百的真正含义，孙老师通过合格率的学习把有关一系列问题如发芽率、出生率等问题都得到理解应用并发展。我对孙老师的课一点点的建议孙老师还要在注重一下内延外展方面下功夫，语言需要抑扬顿挫用饱满的激情驾驭课堂可能效果更好些。张秀辉老师评课时间虽短，但是她结合自己以前出公开课的经历对孙杨老师的课提出了有价值的建议。总之，三节课虽然各有千秋，各具特色，但共同点都是在引导学生深度参与，深度思维，达到深度理解。把所学到的知识运用到生活实际当中，用最恰当的方法解决生活实际问题。 我对大连张诚主任的课感触良多：让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧出一朵浪花，你却给了我整个海洋！ 二、山重水复疑无路，柳暗花明又一村 来自大连甘井子区的刘清美主任为我们带来了精彩的讲座《深挖教材，促进深度学习》。刘主任的讲座让我有种“听君一席话，胜读十年书”之感。刘主任的讲座，高屋建瓴、内涵丰富，有很强的针对性、指导性和实践性，主要有三个特点。一.主题思想有高度。她从学习状态、学习过程、学习结果三个方面，清晰地阐释了深度学习的重大意义和积极作用。二.教学目标有深度。刘主任给我们认真分析了不同年级教学中的不同深入点，提出“一节课可以引发学生哪些深度思考”、“学习内容还可以进行怎样的调整”、“设计怎样的挑战性问题引发学生探究的愿望”、“本课的学习对后续学习有怎样的启发”等问题，教会我们如何在教学实践中积极主动深挖教材，引导学生深度学习。三.学生学习有广度。通过深度学习，刘主任要求我们要培养学生“会学”的本领。让学生在有深度的课堂里会自学，会思考，会表达，会倾听，会提问，成为一个全面发展的人。通过刘老师的讲座，我们进一步明确了努力方向和工作目标。师校要求大家在日常的教学中，努力创新、大胆突破，用理论指导实践，用实践丰富理论，在推动教师深挖教材、促进学生深度学习中不断取得新的硕果。刘主任从深度学习的内涵，深度学习的意义及深度学习的课例这几方面展开。深度学习是在教师引导下，学生围绕具有挑战性的问题全身心的积极参与体验成功，获得发展的有意义的过程；刘主任在讲座中提出深度学习的主要特征：学习状态：深参与；学习过程：深思维；学习结果：深理解。还讲了在学习中，学生能够提出问题，独立思考，共同研究，选择性练习，再进行探究，不断反思，不断追问，从而进行深度学习。　 在挖掘教材课例这一部分内容，刘主任分别以四、五、六年级教材为例深刻剖析了如何在教学中深挖教材，深度学习。刘主任对教材的理解、清晰的思路和灵活的教法，让我切实感受到了她扎实的教学功底和深厚的技巧。同时她毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，让我们受益匪浅。　　 我深刻的了解到深度学习要求学习者积极的探索反思和创造，在深刻理解的基础上记忆知识，把握知识之间的联系，并将知识迁移、应用到新的问题情境中，作出决策和解决问题。要上好一节课，首先要正确理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，提高课堂教学的效率。在以后的教学中，我们教师将要更加努力学习，好好研究教材。我们以前经常提到深刻挖掘教材以及深度学习这些词语，究竟怎么挖掘？挖掘到什么程度？以及什么叫深度学习？我们只是从皮毛上略知一二，没有真正把教材内容和这些名词融汇到一起，深度理解，深度贯通。通过刘主任把这些名词和教学案例结合在一起，我们就很容易理解什么叫深挖教材？什么叫深度学习？这次讲座让我有“拨云见日，枯木逢春”之感。为期三年的帮扶活动圆满结束，每一次活动都让我收获颇多。以后努力让我们的数学课堂教学和大连甘井子区教育教学越走越近。 回味每个精彩的画面真的让我回味无穷，有高人指点，我便茅塞顿开，有种“柳暗花明又一村”之感。发自肺腑之言：让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林！ 三.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 为期三年的活动，在教育局和进修学校领导大力支持下，圆满结束。回味三年的美好瞬间犹如一幅幅秀美的画卷，咀嚼名师专家的每一句话真的如诗如画，用诗意塑造的画面，美的不可自拔令人不愿走出，只愿长醉不醒；停留在最美的画面里，停驻在最美的诗意里。因为有名师的精彩课堂，给我们指点迷津，使我们茅塞顿开，让我们的课堂更加活跃，更加丰富有内涵；有专家高屋建瓴的讲座一语惊醒梦中人，让我们有强大理论做支撑，我们的课堂教学更上一层楼。我们深知一分辛苦，一分收获，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们老师在这三年的每次活动学习后，课堂教学都有质的飞跃，所有老师都不断努力学习、思考、践行着，在三尺讲台实现自己的梦想。没有比脚更长的路，没有比人更高的山，有高人指路，我们可以阔步前行。 愿大连甘井子区教育这双大手牵着我们的小手一起走，我相信我们慢慢“长大”争取努力肩并肩一起走。回味欣赏三年来相识每个甜美的画面，我都会感慨万千：让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！我相信通过我们的努力，我们小学数学的课堂教学，一定会像高山上的雪莲，盛开在这银色的世界里如诗如画！