金桂飘香秋节至和美课堂正当时

余江六小许小凯

一叶知秋意一季花落知流年秋是一本禅意深远的经一首浪漫高远的诗一支回味悠长的笔一颗满怀期待的心一份浓浓学意的情 在这金秋十月，我们一行人相约南昌和美课堂，共同感悟秋天独特的“美”！      两天的学习，让我们收获满满，名师们用自己的课堂诠释了"和而不同，各美其美，美人之美，美美与共"的"和美课堂"。参与课堂的我们只能奋笔疾书，记录所有的精彩。此行我们共聆听了7位名师的课堂及讲座。 “精彩极了”和“糟糕透了” 　　人们常说，良好的开端是成功的一半，张老师在导入时，让学生自己把这两个短语带着感情的念出来，让学生理解这两个短语所带有的不同情感，激发了学生学习上的学习兴趣。在这堂课中，张老师指导学生有感情地朗读课文，抓住一些描写人物的神态、语言、动作等重点语句，让学生体会父母对巴迪写的第一诗不同的评价，以及巴迪对这两种评价的不同表现。张老师主要通过学生对课文的朗读，抓住重点语句，通过不同形式的读，让学生从中懂得描写人物要抓住人物的动作、语言、神态等描写！教师也会为学生范读，渲染学生的情感，让学生更能够体会父母的爱。 浪淘沙 　　“读书百遍，其义自见。”罗才军老师以读代讲，以读促悟，让孩子们在朗读中理解诗歌，感悟诗请，体会诗境。课堂上，罗老师用“省去诗句中的景物”和“留下诗句的景物”的教学方法，进一步加深了学生对诗句的领悟。在此基础上，罗老师又将诗句教学融合在中国书法之中，让学生在潜移默化中将诗歌印入脑海。 为了让学生更好地走进作者刘禹锡的内心世界，罗老师以其话语“你不懂我，我不怪你，你若懂我，该有多好。”为切入点，循序渐进，步步引导，环环相扣。 正如罗老师所言，古诗教学要“言象、言语、言情、言志”。语文课堂，教给学生的不应只是诗歌，还应该有学习诗歌的方法。 牛和鹅 　　吉春亚老师通过文学例子的学习，让学生清晰的了解批注的三种基本方法，以及批注的位置。全文围绕着“我见到鹅和鹅袭击我的心情“练习去做批注，在批注阅读中借助批注内容说明白学习体会！让学生在课堂中潜移默化的学会做批注！ 吉老师的讲座《备课”四看“，把语文要素落到实处》从以下四点展开：1、从两个”案例“引出四看。2、备课时如何进行”四看“。3、各个年级的要素梳理。4、把要素落实的具体案例说明。 读不完的大书 　　《读不完的大书》是著名特级教师魏星执教的，课堂上，由三个板块组成的，由整体到局部再到迁移运用，板块清晰，层层递进，由课内延伸到课外，有书本延伸到生活，体会作者对大自然的喜爱，知道大自然是一本看不完的画册，是一部读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无穷的乐趣。讲座告诉我们要将语文要素转化为能力迁移的知识，找准每一课的具体教学落点，优化语文活动设计，从感性的语感体验开始，进入思维机制，深层联结思维活动，同时还提出了统编教材对语文教师的期待，学会裸读教材，不断丰富自己的教学工具箱，在行动中反思创造新型教学新样态，以新教材为契机，不断提升自己的文学文化修养。 三衢道中 假如你命该吟诵就吟得有模有样一如米开朗基罗在画画一如莎士比亚在写诗一如贝多芬在作曲 上海市浦明师范学院师范附小学的语文名师带来了精彩的古诗教学《三衢道中》。戴老师的课堂幽默风趣，含笑中妙趣横生。在抑扬顿挫的节奏中，学生边吟边唱，诗歌的内容，诗人的喜悦，通过吟诵表现淋漓。课堂中，且唱且吟，沉醉不知归路，不愧是课堂中的“梅兰芳”。戴老师的讲座《关于诗词教学公开课的几点建议》中以《小池》、《池上》为例，带领全体听会老师在诗歌中畅游，同时提倡诗词教学要重诵读，重音韵，重传承，促进学生的感官感受，情感感动以及精神超越。让学生在日积月累中，爱上吟唱，收获丰富的文化底蕴，而传统文化也到了传承。 麻雀 　　原来习作教学也可以上得如此精彩，这是我听完何捷老师《麻雀》后的最大感触。本堂课教学分层推进，紧紧围绕单元目标“写清楚”展开，逐步引导学生认识“什么是写清楚”，欣赏与判断作者“写清楚”了么，最后学习如何“写清楚”。在课堂实施过程中，何捷老师先让学生明确写清楚的三个基本方向：①抓住“经典的六要素”②明白“叙述的顺序”③弄清“作者的写作视角”，接着引导学生从写法上探索“写清楚”的秘密：①一个一个地写；②描绘细节写；③追加联想写；④情感升华。何捷老师幽默风趣的教学风格让学生如沐春风，他们在课堂中得到了足够的尊重与发挥，彻底放飞了思想。他善于制造课堂“矛盾”，孩子们在一次次激烈的辩论中，情感得到进一步升华。下课了，所有学生久久不愿下课，我想：这就是为师者最大的自豪与幸福吧！ 圆明园的毁灭 　　杭州特级教师孙庆博老师执教的《圆明园的毁灭》一课，既传承了老一辈名师的优秀理念，同时也有机的融合了新课程，新教材的新鲜元素。 中高年级老师对“课堂指导学生书写”在40分钟的课堂内如何站位始终是迷惑的，不知道怎样安排才算妥当。既要达到重视，又不至于偏重于此，这个尺度着实难把握，孙庆博老师在这方面给我们指明了方向。上课伊始，他从“毁”字入手，引导学生扎扎实实学字，认认真真写字，在不到十分钟的时间里既灌输了学生写字的方法及技巧，学生又具有足够练写时间，以点带面，让学生养成良好的书写习惯。 孙老师本着重情感，重感悟，重习惯的教学理念，为我们呈现出了这一堂具有实效性的常态课，我从中受益匪浅。 梧桐叶落，秋风萧瑟，那是秋的脚步；橙黄橘绿，风吹麦浪，那是秋的奉献；春花秋月，硕果累累，那是秋的收获。 我想作为一名教育人，只要我们对教材深入研究，对教育孜孜不倦，对工作乐此不疲。潜心钻研，细心雕琢，定能让孩子们硕果累累。