<p> “一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。在这秋色宜人的时节，为了进一步优化课堂教学、促进教育教学质量的相互提高，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围，打造和爱课堂，二年级语文组于10月20日上午第二节课开展了一次电子备课课前集体研讨活动。</p> <p> 本次研讨活动由吴丹丹老师主持，针对曾楸洁老师主备的第五单元课文《寒号鸟》展开了集体研讨活动。</p><p><br></p><p> 首先，主备人曾楸洁老师结合二年级学情，对自己教学设计中的教学目标、教学重难点、教学过程和教学方法等作了详细地阐述。她思路清晰，教学目标明确，做到既整体把握了教材内容，又渗透了识字、阅读方法。</p> <p> 针对曾楸洁老师的教学设计，各位老师各抒己见，依次发表了自己的看法。</p><p> </p><p> 吴丹丹老师表示在精读课文时，重点引导学生抓住喜鹊与寒号鸟的语言，读出韵律读出节奏读出情感。教学设计中安排了分角色朗读课文，这一设计很好，分角色朗读就是让孩子融入其中，调动自己的知识经验，随着人物的遭遇变化，或喜或悲产生共鸣，这样的体验性朗读在教学中效果显著。</p> <p> 谢广凤老师提出由于寓言故事和童话故事里往往都包含了一定道理，对于低年级学生来说，他们深入理解其中蕴含的道理还有一定的难度，因此要根据二年级学生注重形象思维的年龄特点，多出示一些多媒体课件或图片资料，来帮助学生理解体会文章的道理，曾老师的这个教学设计就很好的体现了，还提到识字教学时，“一堵崖”、“一道缝”、“得过且过”应采取图文结合和随文识字来更好的让学生识记和理解词语的意思。</p> <p> 刘小华老师认为让学生理解冻得直打哆嗦，冷得像冰窖，可以创设情境，引导学生迁移运用，结合生活实际经验，学习将话说得更具体更生动。</p> <p> 刘秀英老师指出要表演就要把对话读熟，找出喜鹊和寒号鸟的话多读几遍，在此教学设计也得到很好的体现出，有各种形式的读，如自由读、指名读、分角色读、加动作读！</p> <p> 王红老师表示这节课的教学设计、教学目标明确、重难点把握准确、教学内容主次分明、结构合理，衔接自然紧凑，符合学段要求！</p> <p> 本次教研活动，给老师们创造了一个相互借鉴学习，相互沟通互动的机会，让我们深深的感受到：</p><p>1、群策之为则无不成，群力之举则无不胜。</p><p>2、集体备课，实质上就是集中运用和发挥全体教师的智慧和力量，去完成最佳备课方案之活动。</p><p>3、集体备课是群策之为和群力之举在教学过程中的一种应用和表现形式。</p><p> 总之群策群力工作做好了，就为教师的成功施教和打造和爱课堂奠定了坚实的基础。</p>