阅读教学有策略，集思广益共成长——八五九农场中心学校开展统编版教材阅读策略单元教学研讨活动

于桂艳

秋意渐浓，无边的思绪，拨动着八五九农场中心学校教师们的教育情怀。为了进一步引导全校语文老师理解部编教材阅读策略单元的编写理念，更好地落实和发挥部编教材的育人价值。本学期，我校语文教研组就部编教材中的特殊单元——“阅读策略单元”展开专题教学研讨活动。 　　为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力，统编教材从三年级开始有目的地编排了四个阅读策略单元：三年级上册“预测”单元、四年级上册“提问”单元、五年级上册“提高阅读的速度”单元、六年级上册“有目的地阅读”单元。教材通过四个单元的集中学习，引导学生获得必要的阅读策略，使他们成为积极的阅读者，提高学生的阅读能力。 快乐阅读，师生齐预测——三年级上册阅读策略单元教学研究　迎着灿烂的朝阳，怀着期待的心情，2020年9月15日，八五九农场中心学校语文教研组组织全体语文教师进行了三年级上册阅读策略单元教学研究”活动，此次活动分为两部分： 　　第一部分由骨干教师孙晓梅上的研讨课《总也倒不了的老屋》。     教学中，孙老师凭借丰富的教学经验，对部编本新教材有自己独到的见解，准确把握学情，降低“预测”难度，敢于突破常规，大胆设计，从“猜读”出发，教孩子们“猜读”就是“读——想——说”，让孩子们的思维碰创出智慧的火花。整节课，学生兴趣十足，发言积极，脑、眼、口协调，妙语连珠的童话故事应运而生！ 　　第二部分，课后研讨。在语文教研组长于桂艳老师的组织下，进行了别开生面地听后研讨活动。先是对孙老师指教的《总也倒不了的老屋》进行评课。然后老师们在进行“预测”策略单元教学中的收获以及困惑进行交流。交流后，教务处李英主任不时为大家答疑解惑，并对大家提出的有价值问题或好的做法进行肯定。 　　最后，辛副校长对孙老师课堂教学进行了点评与指导。她指出，从孙老师对教材的把握，可以感受到浓浓的统编教材双线结构的特点。对于阅读策略单元的学习，辛副校长提出了三个观点：预测让阅读更加快乐、策略让阅读更加高效以及阅读不应被策略绑架。她还强调，教师要牢牢把握策略与阅读之间的关系，合理、高效地使用策略，这样策略才能真正落实到每个文本中去，策略才能助推学生的阅读行为。 教学研讨永无止境——四年级上册阅读策略单元教学研究 　　为了更加深入地理解统编教材的编写意图和理念，用好统编小学语文教科书，把握阅读策略单元的地位和作用，深入学习和研究阅读策略单元的课堂教学策略和方法，真正教好阅读策略单元，我校于2020年9月22日下午在三楼会议室召开了小学四年级“阅读策略单元——提问策略”主题教研活动。 首先，语文教研组长于桂艳老师指出:本单元是培养学生“从被动接受变主动思考”最好的契机，我们要呵护孩子们提问的兴趣，这是老师们应该承载的任务。为了突出阅读策略单元教学目标的层次性、递进性和发展性，教务处李英主任以本单元的四篇课文为例，详细地阐述了四年级“阅读策略单元——提问”，应该怎么教，教什么的问题。 　　如何让学生们在学习中把“阅读和提问”落实到位？语文老师们积极行动起来，通过深入研读教材和教参，整体把握本单元的编排特点，以及各篇课文之间的逻辑联系。《一个豆荚里的五粒豆》让学生想问，知道针对“全文-部分”提问；《夜间飞行的秘密》让学生会问，知道可以从“内容-写法-启示”等不同角度提问；《呼风唤雨的世纪》让学生好问，提问后会筛选出有价值的问题深入研究；《蝴蝶的家》让学生学会运用，综合各种提问策略，找到解决路径。这四篇课文形成了一个逐渐深入的引导体系，循序渐进，让学生在认识提问、多角度提问、筛选问题、综合提问的实践过程中，不断地去尝试、去筛选、去探究。 　　最后，教务处李主任指出:如何界定学生的提问是不是好问题，应看老师课堂上如何进行处理，老师应该充分预设，对问题的解决路径我们应该灵活处理。教师跟学生在共同梳理问题，解决问题的过程中获得策略和方法，再把课本当作例子，拓展进大量的课外文章，使学生在大量的实践、体验中熟悉方法，获得自信。 聚焦阅读策略，提高阅读速度——五年级上册阅读速度策略单元教学研究 　　十月的阳光温馨恬静，八五九的景致别有风味。10月13日下午，语文教研组开展了五年级上册第二单元“阅读速度策略“的研讨活动，辛晓燕副校长、教务李英主任莅临现场，语文教研组组长于桂艳老师主持研讨会，全校的语文老师们齐聚在研讨室，开启了一场别开生面的知识盛宴。 　　研讨中，先是教研组长于老师对五年级统编版新教材中出现的阅读策略单元进行了全面的解读，对重点单元的每篇文章进行了细致的分析，并决定将阅读策略单元的《什么比猎豹的速度更快》这一课作为本次研讨交流的素材。 　　这次研讨课的主讲人是庞东媛老师，研讨的课例是第二单元第7课《什么比猎豹的速度更快》。 课堂上，庞老师老师以形式新颖的快闪游戏导入，围绕着课题教学目标“阅读要有一定的速度”充分激发学生学习兴趣。通过三次计时默读，在庞老师的带领下，学生初步感受了提高阅读速度的技巧----集中注意力和不回读。在此过程中，学生学会主动思考、提问，自主归纳主题，解决课内问题。整个课堂容量大，各环节环环紧扣，尊重学生主体，在利用好教材资源的同时，将课堂生成的现有资源处理得当。 　　课后，在教研组长于老师的组织下，老师们针对这节课畅所欲言，提出自己的想法和建议。 　　辛副校长对语文组教师们团结协作、浓郁的教研探究精神给予了充分的肯定，并给在场的老师们答疑解惑，提出了实用的教学建议：1.建议对于阅读策略单元的教学，要突破预习的常规教学。2.建议教师重点要对提问角度的方法进行指导。3.评课、议课的老师要结合自己的课堂教学，不断反思，不断提高。4.每一位老师须认真解读教材、认真研究教学用书、认真研读教学设计指导用书，理解优秀的教学设计方法。 　　一师言归九城路，众师曾拂万年枝。一系列主题教研活动的意义在于探索部编教材的新领域和难点，更在于唤起老师们关于阅读教学的深入思考。统编版教材的阅读策略教学将在更多老师的课堂实践中，激发智慧，创造一个又一个属于阅读者的课堂。