<p> “学习故事”是一种记录评价和支持儿童学习的重要学习方式，在展现幼儿每个学习的过程中，充分体现了对“儿童本位”思想的重视。在日常活动中，我们运用了学习故事的注意、识别 、回应思维的行为模式，关注和支持儿童的兴趣，并为儿童的主动学习提供帮助。</p><p> 为了进一步加强我园幼儿园教师队伍建设，引领广大幼儿园教师切实转变教育理念，树立正确的儿童观、教育观和课程观。坚持以游戏为基本活动、以《3-6岁儿童学习与发展指南》为参照，在科学观察与正确解读幼儿游戏行为基础上，真正理解游戏、读懂幼儿，不断提升幼儿园教师组织开展游戏活动的专业能力，我园于2020年10月14日组织教师进行学习故事培训和视频案例解读活动。</p> 理论学习—读懂幼儿 <p> 揭晓美主席针对如何撰写学习故事，开展了专题的培训，解读了学习故事的基本概念，阐述了写学习故事的意义，结合案例帮助老师梳理学习故事的基本框架，总结了撰写学习故事的注意要点：寻找真正的“哇”时刻、区别识别与回应、不要把观察点只放在孩子的技能和知识学习上……揭主席表示有意义、值得记录的“哇”时刻的捕捉是建立在了解孩子年龄特点，了解孩子的学习品质基础上的，是以《指南》为基点的。理论与实例结合，课程丰富多样，老师们收获颇多，受益匪浅！</p> 现场练兵—书写精彩 <p> 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。理论知识掌握了，实践起来又如何呢？这不，老师们立马练习起来了，根据幼儿园提供的视频，纷纷书写她们心中的学习故事。</p> <p> 教师从各自不同的观察视角，用真实的笔触记录下了孩子们的学习故事，记录下了孩子们给教师带来惊喜的“魔法时刻”。</p> 分享学习—共同进步 <p> 在教导处的精挑细选下，我们选出了8篇优秀的学习故事，并在10月19日的晚上举行分享活动，下面我们来一起听听老师们在观察孩子游戏过程后完成的“学习故事”吧！</p> <p> 老师们分享学习故事结束后，王园长给我们作出总结：学习故事是老师客观去把孩子的行为、语言、动作等记录下来。教师再根据其表现做出专业的评价和指导策略，主观意识和主观介入不要太多，更体现我们教师的专业性。同时通过这种相互学习、集体分享的方式，使每位教师能时刻反思自己的教育行为，提升自身的专业素养与幼儿共同学习成长。希望大家能继续努力，多多钻研，书写出更多更精彩的学习故事。</p> <p> 我们相信，每个儿童都有丰富的学习故事，教师如果能发现并捕捉到儿童正在学习的闪光点，并意识到这种学习是有价值的，就可以进一步展开活动，给儿童提供下一步的帮助。这个发现的过程就是教师专业成长的过程，就是教师针对每一个阶段的孩子提供合适学习环境的过程，就是教师满足儿童的需要、发挥儿童的潜能、促进儿童成长的过程。我们要相信儿童是有能力、有自信的学习者。</p> <p style="text-align: center;"> 编辑：许珊珊</p><p style="text-align: center;"> 初审：钟丽萍</p><p style="text-align: center;"> 二审：刘 瑛 </p><p style="text-align: center;"> 终审：王娟英</p><p><br></p>