探文言教学，悟文言魅力——吴兴区初中语文部编教材文言文教学专题研训活动

可乐桑

文言文

教学

老师

文言

学生

教材

说理

醉翁亭记

我校

之美

　　悠悠清风厅中客，朗朗书声台上人，踏入报告厅，古雅之韵便迎面扑来。原来是语文人齐聚一堂，共同倾听文言课堂，探讨文言教学，感悟文言魅力，收获文言经验。 　　恰逢湖州市吴兴实验中学语文学科课堂节开幕，我校傅志英副校长出席并致辞，与此同时，我们迎来了吴兴区初中语文部编教材文言文教学专题研训暨名师工作室活动，一场视觉与听觉的盛宴在此拉开帷幕。

常存浩然之气——感受《孟子》说理之美

　　“百家争鸣，群芳绽放。一世光芒，万世闪耀。”儒家学派的代表人物孟子，在说理文上有什么语言特色呢？对此，我校井粲老师给大家带来了一堂别开生面的课。 　　课初，井老师让同学们以《得道多助，失道寡助》和《富贵不能淫》两文为例，结合文本，从修辞、词、句式三个方面探寻两篇文章在说理艺术上体现出来的共同点。同学们合作探究，集思广益，从排比、正反对比和双重否定句入手，有理有据，辅之以朗读，精彩纷呈。 　　课中，井老师显示修改过的文本，在与原文的对比朗读及批注分享中，同学们感受到了虚词“也”的妙处，感受到孟子说理之美不仅美在气势磅礴、坚定有力，还美在张弛有度。 　　最后，井老师出示孟子生平背景，与同学一起探究《孟子》说理之美背后的原因，在教生的配合朗诵下，天地绝响，课堂完美落幕。

徜徉山水间 我笔写我意——《醉翁亭记》

　　紧随其后，来自八里店镇常路学校的康青青老师执教了徜徉山水间，我笔写我意——《醉翁亭记》第二课时，让学生在镜头中找美景，在山水中觅真情，在对比中寻理趣。 　　这堂课，极具文言文教学的情味，学生通过对《醉翁亭记》中宴游文字的赏析以及康老师“论世知人”教学策略的运用，将欧阳修的形象分析透彻，并将课文与初中其他几篇山水游记散文进行比较，加深了学生对不同时代山水游记散文的文风特点认识。 　　康老师以其亲切热情的教学风格，带领学生走进欧阳修乐观豁达的精神世界，与之同醉、同乐，整节课气氛活跃，精彩纷呈。

多元整合，有效教学

　　部编版教材投入使用已有三年，新版教材文言文占比较人教版不减反增。那么，在日常文言文教学中，我们存在哪些困惑呢，我们又做了哪些尝试？让我们一起来听一听我校语文教研组长张丽老师带来的报告吧。 　　张老师指出，按部就班的文言文教学模式呈现的是这样一种态势：标准答案式、教师为主式、低阶封闭式，长此以往，课堂效率不高。根据现行部编版教材的编写体例，我们尝试打破传统单篇文言文教学的常规，从文本特点、语言特色、作家作品、主题思想入手，进行单元整合、分册整合和一线串珠式的整合复习，研制高效的学习策略，旨在培养学生高阶思维能力的形成。 　　与此同时，张老师带来了我校三个文言文整合教学的课例，图文结合，逻辑清晰。尤其是《走进国民偶像——苏东坡》这一案例，结合项目化学习的特点，在真实的情境中，让学生一步一步走近苏东坡，有所思、有所悟、有所得，真正做到了把课堂还给学生，脚踏实地又不失新意的做法，让在座的老师印象深刻、受益匪浅。

文言文的那些事

　　文言文教学任重而道远，来自湖州四中的沈提花老师就部编版文言文教学给我们提出了宝贵建议，她说：“文言文不是古老的文物，它有着鲜活的生命，它是与时俱进的。”她建议文言文教学要做到三“合”一：归真返璞、审美教学、古为今用。“归真返璞”就是朴朴素素、实实在在地教文言文。她以《醉翁亭记》为例，直接诉诸文字本身，阐述了词法、句法、章法之美。文言文更是鲜活的写作素材，在运用素材的过程中也在不断感悟和继承着中华民族传统文化。 　　沈老师强调，七年级文言文教学要着重培养、提高释义能力，将重点放在文言文的词语、句式等文言知识的累积上；八年级重点放在文章的体悟和鉴赏上；九年级则重在作者理解上、文化传承上。 　　最后吴兴区语文教研员朱晖老师就本次活动做了总结发言，她说：“老师教学文言文其实就是与超越千年的古人对话，它是有温度的，我们老师要不断感受这份温度。”那么我们要如何教学文言文去提高学生的语文素养呢？朱晖老师给出了三点建议：1.激发学生的兴趣，2.关注学生，3.老师自身要提高语文素养。 　　 两堂展示课、两场专题报告，才是我们探索初中语文部编教材文言文教学的起点，本次文言文专题研训活动给各位教师提供了一个相互学习、相互交流、相互探讨的机会，使老师们对文言文教学也有了更清晰的教学思路，激发了师生对文言文教和学的兴趣，有效地促进了文言文教学能力的自我审视与提升。

文字：沈晓雯　章晓芳

摄像：李　灏