<p> 为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，促进我园教师专业成长，提高我园保教质量。2020年10月19日，柏林苑幼儿园开展了《3--6岁幼儿学习与发展指南》解读研讨活动。</p><p> 每一个孩子都是独特的个体，要使每一个孩子都能在原有的基础上得到发展，教师的教育教学水平必须不断提升。</p> <p> 首先，李园长就《指南》制定的背景、作用和意义、结构和内容、与《纲要》的关系及实施所注意的问题进行了详细的介绍。</p> <p> 作为一名幼儿教师,一定要加强自身专业素质的提高。包括相关文件、专业理论的学习,观察、分析、反思能力的提高,教学研究能力的提升等等。在实际工作中多与同事交流、研讨,促进自己保教能力的提升</p> <p> 李园长为大家总结指南整体架构，清晰明了。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">解读健康领域</span></p><p> 《指南》将幼儿在健康领域中的学习与发展划分为“身心状况”“动作发展”“生活习惯和生活能力”三方面内容。</p> <p> “身心状况”包括幼儿身体和心理两方面的发展状况，这是正确健康观念的重要体现。其中，根据幼儿体态发育、情绪表现和适应能力三个维度提出了幼儿阶段需要学习和发展的具体目标，集中表现为幼儿在身体形态、机能和心理发展的基本状况。</p> <p> “动作发展”包括身体大肌肉动作和手部小肌肉动作的发展目标。幼儿的动作发展是身体机能发展状况的重要表现，同时也与幼儿心理的发展具有内在联系。幼儿期是身体动作发展的重要时期。幼儿身体动作的发展是适应社会生活必备的基本能力。</p> <p> “生活习惯与生活能力”包括与幼儿健康成长密切关联的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力和安全生活的能力。良好的生活与卫生习惯是维护和促进幼儿自身健康的重要保证。幼儿阶段正式良好行为和习惯养成的重要时期。幼儿需要从学习生活开始，为今后的独立生活打下基础，生活自理能力和安全生活能力也是幼儿适应社会生活必备的重要能力。</p> <p> 《指南》的关注点在于从幼儿的实际出发，了解并接受幼儿在各个阶段的发展表现与能力差异，从而促进幼儿的身心全面和谐发展，李园长提出我们应以《指南》为学习纲领，将教育意识理解并运用于实际教学；实施《指南》还应理解幼儿在各个阶段的个性差异，并会用合理的方式来应对施教，关注并理解幼儿的学习方式和个别化特点，学会因材施教、因需而教，把幼儿的健康发展放首位；幼儿的发展融入于各领域内容的学习，每个领域都有预定的发展目标及幼儿情况发展表现，根据幼儿的年龄特点发展，设定适宜的发展目标促进幼儿的良好发展。</p> <p>老师们认真记录，细心查学。</p> <p>分组讨论，一起学习。</p> <p> 最后李园长充分肯定了授课老师们的辛勤付出。同时，他希望教研共同体的活动继续延伸、拓展和传承。因为在这个平台上，教师们各有学习，各有提高！</p>