<p> 零星雨点风大作，洪城乍寒学意浓。</p><p> 金秋十月我们很荣幸参加了“和美课堂”第十五届小学语文课堂观摩研讨会。小语界“大咖”们在台上讲得精彩纷呈，我们在台下听得意犹未尽。</p> 读懂对话，教好对话 <p> 首先是张学伟老师的示范课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，课堂围绕巴迪父母的对话进行口语训练，学生初读对话找标点和词语体会人物身份，再读对比句式感受惊喜夸张的“母亲式”表扬，链接生活说说妈妈平日里的夸奖。学生分角色扮演父母读对话，读出母亲的急切与激动，父亲的冷静与坚持。</p> <p> 最后课堂设计一场巴迪读者见面会，假如你就是巴迪的父母，答记者问时你会说什么？并随后让学生写一写巴迪获奖感言去展示。这两个拓展练习落实了课堂生长点，读懂对话，学会对话，以语言学习为核心，以语文活动为主体，提升语文素养。</p> 语言之美，形象之美 <p> 气宇轩昂的罗才军老师的古诗词教学《浪淘沙》，通过有关黄河的图片和诗句，感性体验黄河气势恢宏的景象。指导学生读出节奏、韵味、气势和感觉，自学诗意后抹去诗中景物填读，与之相反扣去意象填读，古诗书法作品的赏读，以丰富多样的方式达到熟读成诵，体会诗歌辽阔豪迈的语言。再用诗句对比的方式，悟出诗句的磅礴与唯美，以及诗人的坎坷与乐观的情感。最后结合诗人的生平资料和作品，推理出诗人忧国忧民的志向。</p> <p> 本课的四步教学法：言象、言语、言情和言志，步步引导环环相扣，为我们一线教师提供了优秀的模板，更被罗老师激发学生发言的方式所折服。</p> 语文要素，落到实处 <p> 不老女神吉春亚老师的“批注”教学课《牛和鹅》，开篇向伟人毛泽东学习爱做批注的习惯，激发了学生的学习兴趣，以文引路学习作者的批注方法，明白了把自己阅读时的疑问、想法、理解和体会做个旁批此乃乐也！学生顺理成章地练习批注自然水到渠成，再结合本单元交流平台尝试从不同的角度去感受，于是去回读课文产生新的认识进行第二次批注也不失为妙哉！真正把语文要素落到了实处。</p> 课堂工具，高效可行 <p> “智多星”魏星老师的示范课《读不完的大书》，品读课文时找出关键词句，填入框架图形（○→囗→□）后学生自然发现了语言规律，这种化繁为简的方法非常强大，学生也能运用这个语言结构说出其他动植物的特点，进而明白了作者的沉思、遐想是通过语言表达出来的。老师讲座中用大量的案例（山形图、时间轴、画表格、几何图形、记录表、“不”字规律、叙述顺序调换游戏等）说明将语文要素可视化、具体化、结构化、本体化和活动化是高效可行的。</p> 吟唱古诗，美不胜收 <p> 风趣幽默的戴建荣老师的阅读课《三衢道中》，前期传统古诗教学的读、讲、背一笔带过，重笔抹彩地留在吟诵。平长仄短使学生大开眼界，浓厚的兴趣也随之而来，每人都跟着老师鹦鹉学舌，台上台下掌声不断，此时以吟唱悟情感恰到好处。课后耐心地教老师们如何处理好入声促，准确地吟诵诗歌，一堂课美的享受，乐在其中。</p> 写作方法，真实有效 <p> 沉稳老练的何捷老师的习作教学课“写清楚”，本课教学紧密围绕单元目标“写清楚”展开，逐步引导学生认识“什么是写清楚”，通过《麻雀》一课学习“经典六要素”，明白事情发展的顺序和作者的写作视角，让学生明确写清楚的三个方向。</p> <p> 最为精彩的部分是三联问：猎狗到底凶不凶？老麻雀到底怕不怕？猎人到底站在哪一边？学生上台演猎狗的动作，全班脚尖模仿老麻雀落地的声音，猜想老麻雀尖叫时的内容。以上语文活动既让学生在不断地质疑思考辩论，又让学生学到了真实有效的写作方法，也更快更好地调动了课堂氛围，不得不服何老师的课堂掌控能力。</p> 减法思维，夯实基础 <p> 最后一堂课是孙庆博老师执教的《圆明园的毁灭》，以课题中生字“毁”指导书写，从而重视小语生字的基础训练，再通读课文对比文段得出对圆明园的痛惜和侵略者的愤恨。最后聚焦在第三自然段的建筑，学生圈画出有哪些建筑，这些建筑是怎么连接起来的？用化繁为简的方法去找准关键词，按照语文教学规律去教，用好九字诀：读进去——记得住——用得出。</p> 和而不同，美美与共 <p> 水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。每次课后呈现的精彩讲座，都让我与专家再一次进行心灵地对话。</p> <p> 笑润课堂，花开无声胜有声 。尽管专家们的课堂风格迥异，但方向目标一致，都行走在培养学生的语文素养的路上，我们也正走在路上……</p>