<h1><b><font color="#167efb"> 学校安排六年组教师进行课堂教学同课异构活动，语文组共讲《夏天里的成长》一文。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 我是同课异构中第五位上课的教师，也是最后一位进课堂的老师。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 前四位教师的课堂教学围绕课文字词学习，课文内容分析，课文结构讲解都进行了教学。同课异构要达到殊途同归的目的。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 我在前几位教师的课堂教学中，不断学习，汲取教学营养，设计自己的课堂教学环节。我经过反复梳理教材，决定从散文语言美入手，读中感悟课文内容为主。</font></b></h1><h1><b style=""><font color="#167efb" style=""> 本课教学目标三个：第一，完成语文要素“围绕中心思想写内容”。第二，读中感悟，体会散文的语言美。第三，理清文章结构，学会找中心句。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 领导亲临课堂指导，同事都来听课帮助我成长。但课堂教学永远是一门遗憾的艺术。预设与生成总是在教师的能力掌控之外进行。</font></b></h1><div><b><font color="#167efb"><br></font></b></div><h1><b><font color="#167efb"> 我课堂教学环节前松后紧，导致预设的环节没有全部进行完毕。指导朗读和课文分析时间略长，后面关于在成长的基础上学会珍惜时间的引导一带而过，没有落实到位。关于学生成长联系生活的精彩片段没有充分进行师生互动，进而影响了学生对惜时的拓展。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 课堂没有得以拓展延伸的教学内容，在第二课时我跟学生进行了成长的分享。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 《夏天里的成长》不仅是万物生长，孩子们的夏天生长更是迅速。一年级入学时候的照片和现在跟老师课堂的合影，六年时间就是孩子身体和知识成长的夏天。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 当年的老师那么高大，而今的孩子阳光健硕。师生再次同台，珍惜时间的感慨由心而来，不必过多言说。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 光阴荏苒，这就是成长的美好。时隔六年，当年高大的老师已经淹没在孩子身影中。珍惜时光的感悟，在每一个孩子的心中油然而生。</font></b></h1> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 愿时光荏苒，笑脸永存！</b></p> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 珍惜时间，积极成长，不负好时光。</b></h1><p><br></p><h1> <b> </b><b style="color: rgb(176, 111, 187);"> 孩子们《夏天里的成长》一课的思维导图。这也是成长的一部分，是收获，也是成长，更是学海遨游的快乐。</b></h1><p><br></p> <h1><b><font color="#167efb"> </font></b></h1>