<p>一番秋雨一番凉，道路无尘野菊黄。</p><p>山岭红枫观红叶，池塘残荷桂花香。</p><p>太平送教聚人气，语文教师听课忙。</p><p>同课异构展风采，名师引领促成长。</p> 冷气袭人的秋雨，抵挡不住教学教研的脚步，10月15日，隆中名师孙彤工作室团队，特邀樊城区教研室语文教研员刘用哲老师，一同冒雨驱车来到樊城区朱坡中心小学和青泥湾中学送教。<div> 为研究课堂、打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合实际的有效教学，进一步提高教师专业水平和业务能力，此次送教开展了“同课异构”的活动。<br><div><br></div></div> 在“最美乡村学校”朱坡中心小学，樊城名师、三十九中语文教师甄珍与朱坡小学青年教师司盼盼同课异构，同上了部编版六年级语文《夏天里的成长》一课。 <p> 朱坡小学的司盼盼老师，以朗读为切入口，带领学生迅速进入“夏天万物生长”的情境，从而理解“围绕中心意思写”的单元主题。</p> <p> 三十九中的甄珍老师，引领学生对“成长”进行思考，多层次地理解“夏天里的成长”。</p> <p> 两位老师对教材的解构不同，授课的角度不同，教学的流程不同，但是达成目标相同，殊途同归。</p> <p> 接着，隆中名师、三十九中教师朱颖颖借小讲座《部编教材习作单元教材解读及教学建议》对两节课进行了点评。</p> <p> 并与来自朱坡、太平店的六十余位听课教师进行了互动交流。</p><p> 与此同时，在太平店镇的青泥湾中学，一场以《背影》为课题的同课异构活动也在如火如荼地进行着……</p> 第一节，青泥湾中学的严颜老师进行经典篇目《背影》第二课时展示课，严老师整堂课表现得从容自然，注重对学生学法的指导，很好的完成了整堂课的教学目标。 学生认真听讲，听课教师座无虚席 就连教室外也站满了从市区和襄城赶来听课的老师们！ <p>第二位上课老师是三十九中的陈艳老师，同样的一篇课文，陈老师匠心独运，自出新意，给人耳目一新的感觉。陈老师的语言充满了感染力，不断鼓励学生，课堂氛围和谐融洽，让人沉浸其中。</p> 课堂上，陈艳老师细心指导学生学习 认真聆听学生学生发言。<div> 两位老师从不同的理念、不同的学情、不同的视角出发，对《背影》一文进行了不同的解读，演绎了不同的精彩。<br></div> 观摩老师正在认真倾听，认真做笔记。 两节课后的说课环节， 在市隆中名师孙彤老师的主持下，两位老师就两堂课的教学思想、设计思路、教后体悟等，和前来听课的老师们进行了深入交流，分享了教学心得。 听课老师们畅所欲言，纷纷发表了对这两节课的看法。 <p> 来自诸葛亮中学的隆中名师王辉老师强调，《义务教育语文课程标准》明确指出：＂阅读教学是学生、教师、作者、教科书编者、文本之间对话的过程。＂它强调了阅读教学要进行多重对话,即师本对话、生本对话、师生对话、生生对话,与作者和教科书编者进行对话。</p> 王峰老师则提出了中肯的建议：“《背影》的感动点还有很多，可以根据学生的回答延伸到第六段之外去找！” 襄樊市第七中学的隆中名师陈湘华老师，则指出：一节课只讲一个点，课堂的重点就源自于学生在学习中的障碍。 <p>此次活动还首次采用线下评课与线上评星相结合的方式，让所有听课老师都能重复参与到教学研讨活动中来，大大激发了老师们的研讨热情！</p> <p> 最后，樊城区教研室教研员刘用哲对两位老师的精彩课堂进行了精彩点评:教学设计要贴近文本原意，讲解出不同课本的不同特点，不要用一种方法打遍天下，课堂教学中要注意收集学生在思考过程中产生的各种想法，随机生成新的教学资源，把预设和生成有机结合。教师要积极参与学生的小组讨论，发现学习问题，解决问题，更好地进行知识内化。</p><p> 同时， 刘教研员也对所有的老师们提出了指导性的意见:每个老师要形成自己的教学体系，以教材为核心的知识体系，以思维力为核心的能力体系，以翻转学习为核心的策略体系，以传统文化为核心的情感体系。</p><p> 此次“同课异构”教学研讨模式，无论是讲课教师还是观摩教师，都受益匪浅。它引发了参与者智慧的碰撞，开拓了教师的教学思维，促进了教师专业化成长，让老师们都觉得：学习，永远路上！</p> <p>主办单位:襄阳市教育局继续教育中心</p><p> 樊城区教育局继续教育中心</p><p> 樊城区教育局教研室</p><p> 隆中名师孙彤工作室</p><p>承办单位:青泥湾中学</p><p> 朱坡中心小学</p><p>图片资料:朱颖颖 宋可好 武美岑</p><p>文字资料:朱颖颖 武美岑 陈艳</p><p>编辑制作:陈艳 </p><p>审 核:孙彤</p>