长夏逝去，秋雨入汉，正值秋高气爽。感谢学校领导的安排以及教师培训中心的组织，于开展此次语言文字基本功培训活动，尤其对于刚刚转换新角色，成为二年级语文教师的我来说，真是一场“及时雨”！使我对于低年级段的教学有了更多的感悟！感谢徐小平老师的精心组织，更要感谢陈桂馥和张燕两位特级教师的倾情演绎，毫无保留的分享，短短两节课的学习中，受益匪浅！<div><br></div> 在开班仪式上，班主任徐小平老师温柔细腻的声音一下子吸引了我的注意力，瞬间感受到语言文字的魅力！同时，更加能体会到本次培训学习的重要意义，掌握每日目标，明确作业任务。 省特级教师陈桂馥老师带来的《低端口语交际教什么？》从五个方面将口语交际这一板块的教学进行了从理论高度引发重视到实践操作的具体方法，多层次，多维度，多样化的积极指导。陈老师从对课标解读以及对学生产生的重要影响进一步提升了我们对于口语交际这一板块的认识；从教学内容上，以表格的形式清晰呈现的是螺旋式上升的教学目标，成体系的教学程序，适龄的选材话题和创设真实情境的必要性；在教学方法上，利用多种方式传授经验，有针对典型案例进行分享解析，有结合教学详案进行剖析教学重难点，还有选取优秀教师的课堂实录进行观摩学习，重点强调教师要明确交际中的情景身份以及预设编排交际中的突发状况。这是一场从认识到实践，从实践到认识的深入讲授！最后总结归纳，分享七点教学要点和温馨提示！<div> 在课后，反复研读二年级口语交际的四篇材料，重新梳理教学思路，针对《做手工》这篇材料，对教学重难点进行了反复推敲，在“听”上强调重要聆和听边听边记，在“说”上强调按照顺序表达。我认为这节课还可以进行学科融合，利用美术课程中的手工制作方法，准备好手工材料，创设真实情景，让学生在实践中掌握真理，既能提高学生动手能力，同时学会了倾听与表达！<br></div> 区教研室张燕老师的倾情分享专题《把握统编教材特色，提升学生阅读素养》，在100分钟里浓缩了自身多年教学经验，传授给屏幕前的我们满满的干货。张老师从大局观出发，以三个板块进行分享统编教材特色，建议围绕教学语言要素开展教学，重视研读教材明确目标定位。张老师首先简明扼要的解读统编教材的四大特色、编写理念和编排特点以及低年级学段目标与内容，重点讲解教学建议，系统性地围绕语文要素开展阅读教学的五点教学要点结合具体典型文本进行分享。<div> 张老师的讲座对于新教师来说更是一盏明灯，指明了教学的方向，在识字教学上可以利用游戏化的学习方式，还可以在语境中学习生字；在朗读教学上遵循循序渐进的原则，重视多种方式范读，略讲技巧方法，让学生在读中自主感悟；在语言积累与运用上，可以运用对比的方法启发学生思考，自主记忆，感悟词性特点，在教学中渗透技法去认识句子，综合利用多种策略实现阅读与表达有机结合；在阅读策略上，注重层递性培养学生提取信息的能力，可借助图画由易到难进行阶梯式学习，猜读是一种特殊的阅读方式，主要是培养学生独立阅读的习惯，有利于学生进行课外阅读。</div><div> 短短几天的时间里，实在是难以完整消化两位优秀前辈的经典输出，仅以此文作为浅表性的心得体会，激励自己学无止境，脚踏实地研读教材，用心思考课后习题，细心观察学生发展，更要心怀感恩，为一名教师而感到光荣！</div>