<p>2020年10月11～17日，广西2020年“区培计划”——全区中学教研员专业能力提升培训班在南京市举办，有幸参与了培训活动，感悟良多，收获满满。</p> <p>12日上午，在扬州市教育科学研究院陈国兵老师《立德树人，优学优教——教研工作的未来走向与品质提升》的讲座中，开启了学习的序幕。</p> <p>陈国兵老师在“优教优学——教研工作的品质提升”中提到：学为中心，优学是优教的根本追求；教为学谋，优教基于优学多向打开。倡导教研工作应面向现代化，做关键领域变革的引领者；要培养学生发展核心素养，做课程建设的组织者；要落实立德树人根本任务，做新时代教师队伍建设的引领者；要促进教育优质均衡，做义务教育均衡发展的服务者。</p> <p>南京师大黄伟教授《课堂教学质量提升的六级进阶》中，明确阐述了教师反思存在的问题：（1）没有养成反思习惯。（2）不知从何处反思。</p><p>教师应在反思中不断提升教学质量：（1）我教到了吗？（2）什么才算“学到了”？（3）学生学会了吗？（4）学会了意味着什么？（5）“会用了”才是深度理解和真正掌握。（6）“活用了”意味着什么？</p> <p>南京师大的吴永军教授《深度学习模型及其在中小学教学中的应用》提到，深度学习是本世纪课堂教学改革的重要追求，应成为教学的一种常态化现象。我们的教学应致力于培养学生的深度思维，发展学生基于标准的有辩识能力的批判性思考习惯和能力。</p> <p>南京市第十三中学曹勇军老师向我们介绍了自己的语文学科建设经验。他认为教师专业成长应牢记“实践+反思+追求”；教研组建设应立足“校本研修+课堂成长”；学科建设应抓住“常规建设+前沿探索”；课程建设应坚持从课堂教学到课程实施。</p> <p>南京市教学研究室主任严必友《教育改革背景下学校管理与教学的应对》讲座中，倡导教师要从“学科人”升级为“教育人”，从“知识传授者”变为“共同学习者”。</p> <p>短短一个星期的培训学习，几乎每位专家都不约而同地从相同或不同视角论述了“课程建设”，认为课程应从单一走向多样、适性、综合。不做课程的课改不是真课改，不做课程的学校不可能立足于教育前沿，不做课程的教育难以促进学生综合素养的提升和发展。实际上，我们参观学习的鼓楼区教师发展中心一直在引导和指导教师们研究课程理论，开展课程重组和优化，老师们越做越多路，越做越丰富，越做越成熟。我们所参观的南京外国语学校仙林分校、南京市第十三中学、南京师大附属中学树人学校在课程设计和建设方面都做得有声有色，成果斐然，学校不仅有长远的课程建设规划，也有解决实际问题的锦囊妙招。课程建设促进了内涵发展，积累了丰富经验，塑造了学校特色，树立了学校品牌。</p> <p>眼前直下三千字，胸次全无一点尘。学习了，感悟了，收获了。教研工作，任重道远，愿我们坚定信念，砥砺前行！</p>