<p> 中学语文统编本总主编温儒敏教授，在解读统编中学语文教材编写和引导教学理念时说“语文教材专治不读书。”这句话不仅强调了新编教材的主要核心特色“读书为要”，而且也给当今中学语文教与学放出个重要信息:教师今后如何教语文？学生今后如何学语文？才能挥洒自如地应对中考高考。同时，也是给全体中小学语文教师下达了一个严峻的课题:怎样引领学生真正的学语文？</p><p> 我是一个初中语文教学一线的教学者。一天的学习结束了，感受是:疲惫而收获着、劳累而提升着。</p> <p>刘真福教授在解读统编教材。</p> <p>刘真福教授在分析教材使用的“八大策略”。</p> <p> 上午，听了人民教育出版社统编教材编辑刘真福教授的报告:“初中语文阅读教材和教学”受益匪浅。一是听了刘老师的“初中语文阅读教学详解”，更让我高屋建瓴地把握了整个七、八、九年级的语文教材编辑特点和目标，也明白了每册书、每单元的教学认知核心。二是听了刘老师的“初中语文教材使用的八大策略”，更是醍醐灌顶。让我更加认清和坚定了自己语文教学探索的方向和意志。</p><p><br></p> <p>董晓维老师的报告。</p> <p>董老师的记叙文阅读理解观摩课。</p> <p>董老师“核心素养下的阅读教学策略分析”报告。</p> <p>下午，听了陕西西安董晓维老师的“核心素养下的阅读教学策略分析”报告。特别是观看了董老师长达100分钟的观摩课——《记叙文阅读理解》，真的是又一次震醒了我。这节大课，首先用一个课名“阅读抢分必修课——记叙文”，激起了学生学习的兴趣，激发了学生学习的激情。为这节课奠定了成功的基础。</p><p> 开课先出示了日常中学生在学习语文过程中出现的五大困惑:1.读懂了文章，却不会答题。2.背会了答题方法，依然不会答题。3.练习了很多篇，成绩还是提不上去。4.参考答案很诡异，没法参考。5.有一些文章似懂非懂，不会答题。“五大困惑”一出示立马牵动了学生的思维点，也吊起了学生认真学习这节课的激情。</p><p> 董老师接着又针对初中语文阅读理解中考的五大题型:概括题、含义理解题、赏析题、作用题、开放拓展题。步步设情、节节引导。春风化雨中浸润了学生的共情，响锤重敲里开启了学生的思维。授课结束，化开了学生的困惑、提升了学生的能力。学生与董老师挥手告别中收获着、感动着、感恩着。确实是呈现了高效课堂的核心——有趣、有效。</p><p> 我学习了董老师这节记叙文教学大课，更明白了一个当下语文一线教师应该在语文阅读教学中如何定位的问题。一是即便行走在应试教育的路上，为了让学生真正成为一个语文学习者，一定在日常教学中用心探索、用功研究，用方法和情怀去引领学生做到“以应试对应试，还语文以语文。”二是让自己也不枉做一次真正的语文教学人。在以后的日常教学中更勇于探索、敢于改革，自信展示出自己在语文教学中行走的最真实的生命状态。力争上游，永远做一个有温度有厚度的语文教学人。</p><p><br></p>