把快乐还给孩子 —“静待花开”

🍊橙

——竹溪县水坪镇中心幼儿园邓琼 　　带着对知识的渴望，10月15日——23日，我参加了由湖北师范大学主办的“国培计划（2020）”—幼儿教师保教能力提升培训（学前教育）项目。学前教育越来越受到社会的高度重视，这就要求我们要不断的学习，不断的更新自己，去适应新时代的发展需求。 　　孩子的童年是弥足珍贵的，每当看到他们一张张纯真的笑脸，我们的心里也会有着满满的幸福感。 18日上午，由裘教授给我们进行了“幼儿园去小学化问题治理”的专题讲座。 　　作为一名幼儿教师，我们都深知“小学化”给幼儿带来的危害，但是幼儿教育是幼儿园和家庭共同来完成的。家长的思想根深蒂固，他们认为在幼儿园里不学习认字，书写，算术等知识，孩子进入小学后就会跟不上，会落后于别的孩子。 听了裘教授的讲座后，我想回到幼儿园后，我要用更专业，更有说服性的语言去摒除他们的思想。 　　首先，裘教授讲到了幼儿园教育小学化的历史溯源。原来，在清朝末期，由于蒙养园辅助家庭教育，就开启了幼儿园“小学化”的序幕，经过了不同时期的改革，幼儿园“小学化”还是依旧存在，直到今天，很多幼儿园还是在教授“小学化”的知识，也使得很多公办园面临生源减少的危机。 　　裘教授还讲到了幼儿园小学化的成因，主要是以下五点： ①家长急功近利。望子成龙的心情过于迫切，给孩子报各种培训班，将孩子学到多少知识做为评价他们的标准。 ②幼儿园逐利忘义。为了自己的利益，不顾幼儿的发展，教授他们根本都接受不了的知识。 ③校外机构的推波助澜。很多校外机构打着不让孩子输在起跑线上的幌子开设各种兴趣班，利用家长的心理，其实更多的是为了盈利。 ④小学未能坚持零起点教学。很多小学一年级的教师都埋怨幼儿园不教孩子读写认，导致他们的工作难做，就会向家长反应，从而，家长又会推给幼儿园。 ⑤幼儿园教师素质低，设备及班额受限。幼儿教师不够专业化，思想陈旧，幼儿园的玩教具不够丰富，人数超额都是导致小学化的原因。 　　这种种行为都是在扼杀孩子的天性，剥夺他们的快乐。3—6岁幼儿的教育任务在于：开发幼儿的潜能，使他们各方面得到最充分的发展。 而我们要做的就是提高自己的专业水平，培养幼儿的学习习惯，会听，会看，会说，会想。通过多种方式和途径转变家长的思想，真正的让孩子得到解放，让孩子快乐的游戏，在生活中发展，在发展中生活。 　　每一个孩子都是一粒种子，只是花期不同，让我们将快乐还给孩子，“静待花开”。