遇见国培，遇见更好的自己——小学语文国培计划培训心得

王丽艳

十月银杏流金迎着朝阳辗转省会赴一场语文盛会 　　参加国培是我的幸福，学习成长的路上我不再孤单，聆听专家们的见解接收他们的指导；参加国培是我的幸福，用心灵去书写，用心灵去诵读，智慧的火花碰撞出精彩之作，天南地北你我一路同行！ 10月10日上午，我来到省会——郑州，有幸参加了河南省青年教师助力项目郑州师范学院小学语文国培计划，为期12天的培训，既有专家们的专题讲座，还有研课磨课赛课、名校观摩和外出研学，在这次的培训中，可以说干货满满，收获颇丰！ 开班典礼 　　在开班典礼上，郑州师范学院刘钦荣院长对参训教师能够按时报到、积极参加培训表示热烈欢迎。刘院长说，能够参加“国培计划（2020）”青年教师助力培训的各位老师，都是当地具备一定教龄的骨干教师，代表了当地的教学水平，也体现了当地的教育水平。“力学如力耕，勤惰尔自知。便使书种多，会有岁稔时。”刘院长希望参训教师在培训期间，能够勤奋思考，学会阅读，学会学习，学会提高。 为了增进学员间相互了解，便于以后分组研讨交流、教学实践，接下来由赵彦主任主持，开展了兴趣盎然的破冰活动，推选班委，并将培训老师划分为三个小组。 专家风采 　　我很快适应了由老师到学生的转变，幸福和充实弥漫于每一天。因为每天都面对不同风格的名师、专家和教授,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。让我对自己有了一个新的认识,让我对我们的教育与课程又有了程又有了新的理解。 　　首先给我们带来精神大餐的是来自郑州的邢露老师，邢老师直接开篇点题指出语文的核心素养是:语言的建构与运用，思维的发展和提升，审美的鉴赏和创造，文化的理解与传承。邢老师强调语文老师必须有全局观，政治站位要高，要有大的格局、新的视野才能完成理念、认知结构、思维结构到行动方式的转变！ 邢老师又从育人目标、语文的五横三纵、语文五大教学内容、统编本教材四新等各方面进行详细的讲解，让我知道了实践性语文课程的建构是培养阅读兴趣与习惯是头等大事，丰富语文经验是学习语文的基础，强化语言表达实践是学习的重点，知识方法学习是运用语文的辅助。 　　吕蔚屏老师专业的理论知识让我叹服，对于阅读单元的详细讲解让我茅塞顿开。 教科书的主要特点: 一、立德树人自然渗透。 二、保护天性幼小衔接。 三、夯实基础全面启蒙。 四、难度适宜梯度合理。 五、强化运用联系生活。 六、引导发现倡导自主。 七、课外阅读纳入课程。 阅读单元的教学建议: 1.关注教材重复选文的变化，领会编写意图。 2.关注语文要素序列，一课一得。 3.关注语言文字运用，阅读与表达并重。 4.关注不同问题阅读，了解不同文体表达特点。 5.落实课外阅读课程文化，让课外阅读走进课堂。 6.开展语文实践活动，让学生成为课堂的主人。 在吕老师向我们展示的荣获国家一等奖的李丛梅老师的优质课《忆读书》后，我感受到自己在教学中存在的各种问题，身为老师总是希望倾尽所有，却容易忽视让学生真正作为学习的主人，尤其是高年级学生，如果老师再就学生已经自己可以掌握的知识不断讲解，无异于做无用功，学生只会停滞不前。 　　周鹏老师关于阅读的讲座，尤其是在阅读上的观点和见解，真的让我很赞同。记得期间周老师说了一句“老师不读书，怎么可能教好语文”，这句话引发我深深的感触的同时，也引起了我对于阅读上的反思。 我们身为教师最常说的一句话就是“面对我们的学生一定要做到言传身教，有时候身教甚至远远要大于言传”，我们要给孩子树立榜样。但榜样并不只是口头上的说说而已，榜样的力量虽说是无穷的，但榜样有时候并不是看你说了多少，而是看你做了多少。所以听完周老师的讲座，我深知阅读之于一位合格的语文老师应该是一个必要的因素，以后我们也会加强自身的阅读修养，争取做一名不断阅读，不断提高的语文教师。 　　来自安徽的李萍老师给我们带来了《智趣课堂童心飞扬》的讲座，通过李萍老师的讲座，我知道了小学语文统编教材中入选童话作品的分类，而且统编教材较老教材去掉了说教意味浓的童话故事，兼顾国内外优秀的童话作品，去掉了日本的两篇童话，体现了社会主义的价值取向。在童话教学中，我们要有精准的目标定位，首先要激发学生的阅读兴趣，这是低段童话教学的首要任务；其次，要掌握阅读方法；再次，要提升语文素养。李老师又通过《狐狸分奶酪》、《咕咚》、《雪孩子》等具体的教学案例，详细讲解了童话教学中可以用到的教学策略：情境激趣策略、引发想象策略、角色表演策略、听讲复述策略、拓展阅读策略。 在统编教材的讲解中，我们一定要重视单元篇章页中的语文要素和课后习题，树立儿童本位的理念，设境激趣、学习语言、理解意蕴、拓展延伸，做到精准施策，让学生体会童话的情境美、语言美、内涵美、多元 　　之后我们又迎来了一位集学术和实践于一身的才华横溢的韩素静老师，韩老师精彩的讲解真是让人“三月不知肉味”。韩老师从低年级谈起，从识字写字、朗读指导、阅读教学、作文教学专题、口语交际教学、语文综合实践活动、小学语文课堂教学技能等若干热点问题对我们进行指导和点拨。 韩老师说：“识字认字规律是不一样的，识写分流，重视多识”让我对教学设计中的识字认字的教学目标有了新的认识。现今教材中的诗文增加，我一度在自己的教学中面面俱到，非常重视对古诗文的教学，听了韩老师的“诗文数量的增加不代表学习古诗文教学的内容；不代表提高古诗词的教学要求”，我醍醐灌顶，才明白，原来教材的解读，理解教材的编者的编写意图是多么的重要。 　　古人云“ 不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也”，不见各路教研“神仙”，不知其博大精深也。17日和18日李斩棘老师的讲座专业理论知识强，又切合教学实际。 李老师带着我们认识语文课标，理解教材编者意图，打造有效课堂。告诉我们要有“老课文新教法”、“了解整套教材”、“整体教学”的意识，要“阅读与表达并重”，巧用“课后思考题”，妙用“课文插图”。尤其是对于习作单元的讲解让我叹服，李老师讲道：在教授习作单元时，要让学生学习表达方法，归纳梳理提炼方法，初步尝试运用，进一步感悟积累表达经验，形成习作单元成果。语文课就是要教阅读与写作；一节课不一定要面面俱到，但一定要有重点；李老师精辟的讲解为我们的教育教学提供了理论的支撑和指导。让我的思想得到了提升，让我的教学技艺有了增长，让我在专业成长上有新的动力。 　　王小红老师和刘钦宋教授都给我们带来了关于字源教学的讲座，经过学习让我真正体会到了中国汉字的魅力，真正认识到了中国汉字是表意文字，真正感受到了中国汉字的趣味，更让我看到了自己对汉字的了解是多么浅薄。让我了解了很多个常用汉字形、义、音古今的变化及构形理据，我们可以在教学中通过汉字的甲骨文、金文、篆文、楷书的字体演变，通过揭示汉字的字理，引导学生从象形、指事、会意、形声的造字方法中感悟到汉字构造的巧妙和科学，了解到汉民族先人的聪明和智慧，了解到汉字中蕴涵的丰富多彩的古代文化常识，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。 常言道：“教学有法，教无定法。”依据字理教学这是识字教学的基本法则，而具体如何施教则要因时、因字、因人、因课的不同而变化。但是，不管如何的变化和不同，我们都应凸显字理，让学生真正地领悟到汉字“她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画”，真正地培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，切实有效地提高识字教学质量。 学员风采 　　“须入乎其内，又须出乎其外”，我们在学习的过程中不仅要学习到理论，最重要的是能把理论应用于实处。 专家们不仅给我们带来了专题讲座，对部编版教材进行了详细的讲解，也给我们学员布置了任务，对《忆读书》、《将相和》和《太阳》这三篇课文进行研课磨课并赛课。 接到任务后，老师们谁都不愿落后，先在小组内确定每一课的主讲人，其他组员利用午休和晚上的时间，研修教材，给参赛老师进行一次又一次的磨课，力求做到最好！ 学员们研课磨课的掠影 　　赛课时学员的风采 　　认真听课，积极发言的学员们 外出研学 　　为了让参训教师感受传统文化的根和魂，提高自身文化素养，这次培训将实地参观黄河纳入培训课程。班主任老师带领我们来到花园口黄河和黄河湿地公园，共同感受黄河的魅力。 黄河是中华民族的母亲河，哺育了中华民族亿兆人民，萌芽了中华文明的起源，是中华民族的“根”。黄河流域劳动人民千百年来，不屈不挠为中华民族谋发展，为中国之发展贡献力量，这种辛勤耕耘、持之以恒的毅力形成黄河精神，铸造了中华民族的“魂”。 　　10月19日上午，我们来到英才国际小学进行观摩交流，我们不禁被该校的劳动课程、美术课程、探究课程、英语课程所折服，尤其是劳动课程做得扎实有效，由日常劳动、快乐农场和食育工坊组成，不仅锻炼了学生基本的劳动能力，也提高了孩子的动手能力，丰富了孩子们的校园生活，值得我们借鉴和学习。 　　接下来，英才国际小学的两位老师给我们带来了《口语交际——商量》和《圆明园的毁灭》的示范课，两位老师的精心设计、适当引导和引领示范，孩子们端正的坐姿、抑扬顿挫的朗读、和老师的高度配合，赢得了在场老师的阵阵掌声。 　　十二天的培训在不知不觉中已度过，我会充分利用这次国培的有利时机，把学到的知识真正有效用于我们的工作实践，改变教学思想，转变教师角色，提高教学方法，进一步促进我们的教育工作再上新台阶。 人生，就是一个个不断遇见的过程，每一次遇见都会让自己成长，逐渐长成最美的自己……