<p> 本周是我在鼓楼幼儿园学习的第五周和第七周。本周我已经能够很熟练地进行工作，所以我更多把关注点放在了区域活动和户外游戏上。</p><p> 一、区域活动</p><p> （一）、区域划分</p><p> 以我现在所在的班级小二班和小三班为例，小二班总共设置了一下区域。</p> <p> 小三班则是以下区域：</p> <p> 可以看出各个班级的整体区域设置都是相似的，但在各班的具体情况上有所改变。</p> <p>（二）幼儿的主动性</p><p> 这里我观察区域活动的幼儿自主选区的情况。我发现大部分班级还是以教师指定幼儿按组进行区域活动为主，询问情况，大概受小班刚入园幼儿的自主活动的意愿和能力不强而限制。或许将会在后续的活动中逐渐将主动权交还给幼儿。</p><p> 观察幼儿们在区域活动中的体验，我发现绝大部分幼儿还是喜欢区域游戏的，觉得很快乐。在三十四个幼儿中，我进行询问，有二十八个孩子告诉我“喜欢”、“开心”或是“想玩”。其余六个孩子不想玩的原因主要是分离焦虑入园情绪不良、缺乏自己喜欢的游戏材料、缺乏同伴或是不知道怎么玩。针对这种情况，可能需要教师更多介入互动以及给予幼儿更多的选择权。</p><p><br></p> <p> （三）区域活动中的单元主题</p><p> 单元是每周更换新主题，而主题会延伸出多个各领域活动。虽然主题式的想法非常好，但主题在区域中依然没有凸现。观察得知，每周的材料其实较少与主题相关联。但也不乏有主题相关的区域活动，比如主题“垃圾分类”的分类材料则投放在益智区中、小一班的植物角则结合主题“蘑菇”搞成了蘑菇角，做成特色课程。或许将主题在区域中实现，更有利于幼儿自己直接感知、实际操作、亲身体验，更有利于照顾到个体差异。</p><p><br></p> <p> 二、户外游戏</p><p> 第七周起，本园则加长了户外的时间，并且着重强调了户外游戏。陈鹤琴先生说：“小孩子是喜欢野外生活的”、“大自然、大社会是我们的活教材”，可以说重视户外游戏是很符合陈鹤琴先生的理念的。所以我观察了本园小班年纪的户外游戏情况。</p><p> 在户外游戏的组织上，由于疫情原因各班不能串班，所以采取分时间段去户外。每个班的幼儿也不是全员都去户外，将尊重幼儿的意愿，愿意出去的幼儿分组去户外。不愿意的幼儿则进行区域活动。在户外，教师们往往会采取集体共同玩一个有特色的游戏，以及幼儿解散自由进行户外活动。</p> <p> 由于户外游戏的强调从第七周开始，所以我还只有一个粗略观察，之后将做补充。</p>