<p> 习近平总书记在《之江新语》中曾说过这样一句话，对我们所有教师来说，启发很大。“我们一定要强化活到老、学到老的思想，主动来一场‘学习的革命’，切实把外在的要求转化为内在的自觉，让学习成为自己的一种兴趣、一种习惯、一种精神需要、一种生活方式”。可见学习的重要性！尤其在当今世界，知识总量呈几何级数增长，近五十年来人类社会所创造的知识比过去三千年的总和还多。正如龚小杰副局长培训时所说，世界在变，知识在变，不允许你固步自封。培养学生学习力，促进学生深度学习，已经迫在眉睫！</p><p> 著名的苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，态度鲜明地提出了这样一条观点：“知识既是目的又是手段”，作为一名教师，要努力使学生把获得知识不当成最终目的，而当成一种手段，使知识不变成静止的、僵死的学问，通过学会知识尝试运用，解决问题。在苏霍姆林斯基看来，学生通过教师的教学，靠已有的知识来获取新的知识，进行知识上的迁移转化，这才是教师水平高的表现。</p><p> 其实，苏霍姆林斯基的这条建议，恰恰正是与培养学生的学习力，培育其积极自主的独立学习、促进高效学习，二者是一脉相承的。而学习力就是把知识资源转化为知识资本的根本能力，代表着学生个体学习新事物、适应新环境的能力。</p> <p> 全面构建主题式课堂，促进学生深度学习，提升和培养学生的学习力。磐石市第二小学开展了一系列针对性强、定位准、有时效的教学活动，真正让学生学习力的培养落地生根。</p><p> 10月13日上午，我校杜玉香老师带领学生上了一堂精彩的随文识字课《坐井观天》，虽然是低年级识字课，但本节课亮点不断，在笔者看来，最大的亮点就是通过本节课，杜老师培养了学生学会独立识字，掌握了将近十余种识字方法，如“加一加”、“减一减”、“家族识字”、“组词识字”、“猜字谜”、“偏旁归类识字”、“想象识字”、“表演识字”、“联系生活识字”等，每一种识字方法都教会学生大胆运用，“知识既是目的又是手段”在本节课体现得淋漓尽致。与其说，这是一课识字课，不如说这是一节识字方法指导课，低年段识字学习力培养课。</p><p> 杜老师让随文识字教学如行云流水，极大地激发了学生独立识字、热爱语言文字的兴趣，学生把《坐井观天》一课的学习资源，巧妙地转化为学习资本，提升了自我学习力，真正达到了深度学习。</p> <p> “课上有讲解，课下有研讨，课堂有运用，课后有反思”，这样的四位一体学习模式，已然成为了磐石市第二小学的研讨学习风格。正所谓“一个人走得很快，一群人走得更远”，一支团结向上、凝心聚力的青年教师团队，正在磐石二小发展壮大。</p><p> 针对于识字课的教学引领，赵继鑫副校长亲自组织了我校青年教师深入研讨，开门见山地指出学习力的培养，要分年段，呈现梯度式螺旋上升，科学合理地制订每一个学段的学习力培养目标，目前该项培养计划正在启动之中，目的就是让二小的学生“学习好，好学习，会学习”。为将来的学习之路奠基！ </p><p> 其实，任何一种方法都不是万能的，教师应根据生字特点和课文内容，灵活运用，引导学生养成自主识字的好习惯，为提高语文素养打下牢固的基础。</p><p> 研讨会上教师们各抒己见，气氛热烈。孙凤英主任站位高，视野远，一语中的指出，低年级的语文教学，必须要牢牢把握“教什么、怎么教”这一根本性教学原则，重视语文方法的传授，为高年级语文教学打下坚实的基础。</p><p> 张金荣主任适时补充到“字理识字”方法的重要作用，试想，如果每一位低年级语文教师都能在“字理识字”方法上用心，那么我想，识字课将变得更加精彩，含义深远，因为一个字背后更多的是隐含着我们中国悠久的历史文化，而这也正是培养学生热爱祖国、感受祖国丰富的文化，渗透德育的绝佳时机。</p><p> 青年教师们你一言我一语，纷纷畅谈自己在本节课的收获，以及内心的疑问。我校青年教师崔莹老师，勇于思考，研讨会上提出疑问：如有些简单的字例如“井”字，在识字教学中是否还需要单独出示？在识字结束后，是否需要一个整理验收的过程？杜老师耐心地进行了讲解和答疑，解开了青年教师们的疑惑，明晰了教学方向。</p><p> 研讨会结束之际，赵继鑫校长对全体语文教师提出三大点要求：</p><p> 1.提升语文学习力，要激发学生主动学习的兴趣，使学生乐学。</p><p> 2.运用多种教学策略，使学生巧学，提高学习能力。</p><p> 3.培养学生良好语文学习习惯，使学生恒学。</p> <p> 《教案的革命——基于课程标准的学历案》一书，明确指出“从教师的教，到学生的学，信息必须经过两次转换，其中，从教到学是信息的第一次转换，从学到学会是信息的第二次转换”，如果只关注信息的第一次转换，而忽视信息的第二次转换，学生一定难以学会。因此第二次信息转换更为重要。真正一堂课的结束，不是教师“有没有教，而是学生有没有学会”！我想，这个学会，不仅局限在知识的学会，更是方法的学会，能力的提升，思维的锻炼，以及个性的成长，而这都深深蕴含在学习力这一深远的思想之中。</p><p> 甚至可以毫不夸张的说，没有学习力就没有竞争力，学习是一种成长方式的观念正在被广泛的传播与认同。未来社会的文盲不再是知识上的匮乏，而是学习力的缺乏。</p><p> 综上，作为一名教师一定要重视学生学习力的培养，将你的教学目光放长远，在课堂上多培养学生主动学习的精神、高效的学习方法以及学以致用的能力。</p><p> 《论语》说，吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？告诉我们要每日多反省自己。我想，我们教师更要反省自己，“为人师而不尽乎”？课下多问问自己“这节课我教给了学生哪些学习方法？”、“这节课我的学生完成了从学到会的过程了吗？”、“这节课我的学生学习力得到提升了吗？”.....</p><p> 人的一生只充一次电的时代已经过去，只有成为一块高效蓄电池，进行不间断的、持续的充电，才能不间断地、持续地释放能量！</p><p> 古人告诫，授人以鱼不如授人以渔。唯有提升学习力才能让学生告别“假学习”，才能让学生达到高效学习，深度学习。学习力——让学生终身受益！</p><p> 望着“学习力”三个沉甸甸的大字，笔者心有所思，把知识无私地传授给了学生，是一位老师。把知识和方法传授给了学生，是一位导师。既把知识传授给了学生，又教会了他们学习方法，提升了他们的学习力，这是一位良师！愿你我皆为良师，心怀梦想，悉心浇灌万千花朵🌺，岁月不语，静待花开！待到山花烂漫时，师在丛中笑！</p>