一日活动的有效开展 ——记正则幼儿园教育集团全员培训

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“科学合理安排幼儿一日活动、提高幼儿一日生活的有效性”，是幼儿园至关重要的永恒议题。为全面贯彻落实《指南》精神，优化幼儿园一日活动安排，提升教师组织一日活动的能力，引领教师关注细节，做细、做实一日活动的每个环节，提高一日活动的有效性，10月18日上午，正则幼儿园教育集团理事长吴益斐园长，对正则幼儿园集团全体成员开展了《一日活动的有效开展》的专题培训。用一个个生动形象、贴近工作的案例，为大家做了很好的阐述和分享。 话题一：一日活动是指什么活动？ ●一日活动是（）的活动？●应该是谁说了算？（儿童）●有效性：你让孩子自主了吗？你让他有选择了吗？●你让孩子的自主的时间有多少？一日活动是（儿童）的活动。幼儿园为什么叫幼儿园？不叫成人园？ 　　吴园长结合正则幼儿园一日环节的不断变革，用一组组详细的数据，一个个鲜活实用的案例，让大家明白我们需要不断审视一日活动各个环节，减少消极的等待，把一日活动的自主选择权交给幼儿，让幼儿做生活真正的主人。 话题二：我眼中的儿童是什么样的？ 　　“大家好，我叫郝完美”——随着几米的漫画《我不是完美小孩》的开启，我们从儿童的视角走进了孩子的内心世界，看到每位孩子在镜子前，那种面对完美产生的压力。吴园长提出作为教师，我们需要拥有同理心，每个孩子都有自己的想法，有自己生命的轨迹，她是一个生命的独立体，爱孩子要爱她原来的样子，而不是爱孩子要她变成我们期待的样子。 　　接着吴园长再次提出“儿童是什么”这一问题，而这是我们一辈子要做的课题，每学期把儿童是什么这个答案写下来，一年后去看看去年的答案，你的答案是在变化的。因为你的理念是在不断变化的，所以没有一个课程是固化的，因此我们的课程就是动态的不断生长的一个过程，它是随着我们老师的理念不断增强的。 　　课程改革的目的主要培养我们老师成为一个有思想的人，有思想的老师才可以培养出有思想的孩子。我们需要时刻关注孩子，观察孩子，思考需要为孩子提供怎样的支持，这样才可以将真正的关注点落实到幼儿身上。作为教师我们需要时刻反醒自己的教育行为，将规则内化于孩子的心中和教师的行为之上。 话题三：最有效的“一日活动”是什么样的？ <h3 style="text-align: center">●效果 ●效率</h3> 　　每个孩子到达每一个目标，他的速度和他的进程也都是不一样的，所以我们不要用同样的目标来看同样的活动。我们需要珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。 　　吴园长提出我们需要对孩子的规律充分了解，才能更好的支持他。比如：动作发展的规律、语言发展的规律、美术发展的规律、情感发展的规律、道德发展的规律、乃至于社会发展的规律……我们不要来不及去教育他、去教他、去干扰他，我们只有理解、读懂孩子，这样才可以教育孩子。 　　吴园长通过案例《小怪兽》、《狮王进行曲》、《游戏场》，让在场的老师进一步体会到一日活动需要更贴近生活、更生动有趣、更多时间供幼儿自主探究，作为成人我需要时刻向幼儿学习，并保护好孩子的好奇心。 话题四：区域材料的摆放 　　“孩子已经探究过的材料放在哪里？放在材料柜的第几层？你们材料的投放有没有意义？有没有尊重孩子？有没有做到意义最大化？是不是有无谓的等待？”吴园长用最常见的问题引发了教师们的思考，让我们明白需要合理安排玩，给予幼儿自由的时间、自由的空间、自由的材料，让每一分钟都成为教育，将教室里摆放的每一张桌子，人、柜子……都赋予教育的意义。一个好的幼儿园就是，生活如水，幼儿如鱼，如鱼得水的教育。 话题五：自主用餐分享 　　关于自主用餐，吴园长首先让老师明白什么是自主用餐？为什么要自主用餐？自主用餐做什么？自主用餐怎么做？然后结合正则幼儿自主用餐不断演变的实例，从餐车——餐盘——取餐工具的选择——取餐动线设计——餐前过渡——用餐礼仪——用餐后的自我服务，从细节入手，让集团的老师们知道如何实施优化自己园的自主用餐。 话题六：现场答疑解惑 问题一：如何更好的发挥无声环境的隐形教育？问题二：在环境创设的过程中，我们有主题化的环境，结合我园“亲自然”的特色，我们需要投放废旧及生活材料，那如果将这些材料投放其中后如何让幼儿产生美的感受？体验美的环境？问题三：低结构材料的投放后，如何挖掘幼儿的深度学习？如何对一种低结构材料，发挥一物多用的价值？………… 吴园长针对老师们在课程游戏化实施过程中遇到的问题，进行了一一解答，作出了专业性和实用性的指导，为我们指明了方向。 　　上午的培训活动，吴园长以鲜活生动的案例、透彻精湛的专业理论，让在座老师聆听了一场智慧盛宴，让大家收获满满。在以后的工作当中，要学会微格化研究，做细、做实一日活动的每个环节，真正的做到教育无痕。