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园所动态

奉献是由爱心编制而成的朝霞，绚烂多彩，照进眼底温柔了岁月，照进心房暖化了人心。 有人昭昭如月光，有人烈烈似暖阳，有人灿烂如朝霞，有人温婉似春风；而常州市就存在着这样一群热忱如朝阳、温和似月光的幼教老师，他们的言行似烈酒暖人心肺，他们的爱心若暖咖沁人心脾。 ——题记 　　10月9日上午，中国教育学会、常州市幼教集团及幼教同仁莅临我园进行入园指导工作，吴亚英园长一行走进我园公共区域和各班级区域进行了细致的实地察看，详细分析了班级区域以及公共区域的环境创设及规划要素，并从空间布局切入，围绕班级区域布局设计、区域环境布置、材料投放、户外活动的开展等进行细致地指导，根据专家们的指导，让我们在对比中找到了改变的方向。 看！赫章县第四幼儿园的老师们用“行动”告诉大家：我们一直在努力！ 故事一：　爱，要勇于放手 ——大（1）班饶秋 　　习近平总书记说过:“我们共产党人依靠学习走到今天，也必将依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。” “吾生也有涯，而知也无涯。”学习是一生的课题，只有不断加强学习，方能有所进步；只有敢于实践，方能成就自我。 　　就我班汤涵悦小朋友来说，悦悦胆子小，不敢尝试新的挑战，老师们也出于对孩子安全的担心而不敢强求也不忍强求，但经过专家指导后，不仅孩子自己克服了困难，老师们也敢于在保证孩子安全的情况下鼓励他们勇于尝试。 　　在一次户外活动中，我鼓励孩子们挑战新的玩法，往大型玩具上面的网上爬过去。刚开始时，悦悦并不敢尝试，都快吓哭了，但在老师和同伴的帮助和鼓励下，悦悦勇敢尝试了一次，而她成功了。从孩子脸上洋溢的笑容可以看出她的开心与满足，下午放学后更是特地拉着妈妈去示范了一次。 　　通过专家的指导，我明白了在幼儿教学过程中“过程意识”和“系统脱敏”的重要性，只有老师学会放手，敢于放手，让孩子们自己操作、体验、探索，才能在这个过程中获得满足感，并且能够更为熟练地掌握相关技能。 学会放手，是爱更为深沉的表达。我会在放手之中教会孩子自主学习，勇于实践，敢于挑战，最终成就自己! 故事二：让幼儿学会自我管理 ——大（3）班酉丽 　　苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志”。对于大班来说，幼儿的自我管理能力有了一定的提升，但在我班6S管理中，没有很好地考虑到幼儿的个体差异性，且幼儿的参与性较低，忽视对幼儿自我管理能力的培养。经过专家入园指导后，让我懂得幼儿有很强的辨别、分析、探索能力，我们应创设宽松、自由的环境，把问题抛给幼儿自己解决，让幼儿学会自我管理，由此，我班初步在区域中有了一定的改变。 指导前 指导后 　　我相信通过这一次的改变，我班将不断发展幼儿自我管理能力，还给孩子一个自主发展的空间，让幼儿学会自我管理。 故事三：学会“放手”——小（2）班鲁晓倩 　　每次带孩子到户外玩攀爬架，总担心他们不小心摔下来，或者闹出什么事来，所以总要求他们排好队，还要瞪起眼睛盯着这些活泼可爱的孩子，不敢有丝毫懈怠，孩子们玩得不舒畅，老师看管得累。但今天，这情形发生了变化，在上一次培训中吴亚英园长分享了很多攀爬的视频，她告诉我们这些都可以让孩子自己去玩，教师只用在之前说清楚：“这个可以玩，但是攀爬的时候一定要注意手要抓紧，如果不抓紧掉下来可不关我的事。”所以在玩之前我进行了谈话，像孩子说明了要求之后我便在旁边观察。 　　根据我的要求，小朋友开始玩攀爬架，徐婉莹小朋友原来一直都不敢玩攀爬架，今天爬到第三节的时候转过来告诉我：“老师，我抓紧的，你看我多厉害，都爬到这里了。”看着攀爬架这里的小朋友一个个都翻越成功之后，开始有了更多的小朋友过来尝试，这时前面成功翻越攀爬架的赵衍晨皓小朋友开始传授经验了：“你们玩得时候要自己抓紧，脚踩到东西，不然会掉下来，到时候不关老师的事。”你瞧，一个个有秩序的上下，少了平时老师在旁边的“唠叨”只有小朋友相互提醒的声音以及攀爬成功之后开心的脸庞。 　　从这次玩的过程中我明白，在活动中我们教师应扮演好支持者的角色，不要过多干预介入幼儿的活动，就像陈鹤琴说的那句话“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”积极地鼓励胜于消极的制裁。作为老师要学会放手，不要把孩子看的死死的，不要总认为孩子还小，安全意识薄弱，但只要我们老师在每个游戏前交代好要求，规则和注意点，再加上老师的观察、引导及鼓励，孩子们一定会玩得安全，玩得开心，玩得尽心！ 故事四：相信孩子，静默陪伴——大（2）班尹雪佳 　　九月我来到四幼，对于我来说一切都是新的，新的同事、新的环境、新的孩子，而且面对从未带过的大班额孩子更是让我不知从何下手，心里只有一个念头“安全第一”，所以无论孩子们做什么，我都要将他们“控制”在我的范围内。尤其是在户外活动时间，我坚守两个原则：一是孩子不能离开我的视线范围内；二是“我认为”不安全的东西不能玩。 　　我们幼儿园的索道是我认为最不安全的玩具，所以我们班孩子只要靠近索道我就会说不能去玩有危险。 在观看了专家们带来的视频后老师们不断连连发出“哇...”的声音。视频里的画面我相信是在座大部分老师不敢尝试的。当专家提出“三还”时，我在心里反思了我这一个多月来的行为，这一个多月里我扼杀了孩子的天性和发展。当即决定要学会放开，放开孩子，放开自己。把时间还给孩子、把空间还给孩子、把材料还给孩子。 10月9日国庆收假户外活动时间，我给孩子们是今天可以让他们去玩他们最想玩的玩具，有孩子小声说我们可不可以去玩索道，当他们听到我说可以时，全班小朋友欢呼雀跃跳了起来，我心里有一种说不出的难受，觉得太对不起我们班的孩子了。 在他们玩的过程中我发现，他们比我想象的要厉害，完全超出了我对他们的“认为”。 　　第一次玩索道他们稚嫩的脸上看到了一丝的紧张 　　后面他们创新了玩法，可以站在上面，脸上还露出了自信的表情 玩了几轮后孩子们掌握了玩索道的要领：手抓好、脚抬平、停稳后再下来，这些都是他们自己总结出来的，个别孩子动作不规范其他孩子还在后面提醒，全程不需要老师的参与。 故事五：隐形的力量 ——中（2）班赵琴 　　每个人的成长都有一个长久的过程，只是我们没有细致的去发现。尤其是孩子的力量，他们看起来小小的，所以我们总会认为他们的力量肯定也是小小的。然而，我们并不知道，孩子的力量到底有多很强大。我认为成长的基础是学习，学习是人成长的开始，而放手让孩子去做，去尝试，是成长的起点，这样我们会看到让我们不可思议的结果。 　　在中二班就有这么一个小小的人，她大大的变化惊讶了我。一个个子小小的女孩子，总是穿着婴儿鞋，因为她很小，她用的东西总是矮矮小小的。在户外活动时，看到她小小的个子，因为担心她摔跤，所以我总是给她准备小小的器械，比如别人玩安吉梯架时，她的就是矮矮的平衡木和呼啦圈，虽然和几个孩子也玩得不亦乐乎，但她总是喜欢看着别人玩大的器械，我知道她也想玩，但是太危险了。 　　参加了吴园长一行人的培训分享回来后，我渐渐意识到孩子是强大的，她比大人更会保护自己，因此我也提心吊胆的放孩子去做，那天我没有单独给她摆体育器材，也没有制止她去玩大型器械。刚开始她一直观察别人怎么玩，在看了一会儿后见老师没说什么就自己去玩了，她玩的地方一直堵着一大排的孩子，但是孩子们没有催她，还告诉她脚应该怎么踩，手应该怎么抓。第一个玩的是安吉梯架，当时梯架有点高，她请老师扶着她过去的，当玩第二次的时候她就没有那么害怕了，自己慢慢摸索着过去了，她笑的很开心，赶紧跑过来给我炫耀。 　　从那天开始，她就像突然爆发的超人，什么都想试一试，安吉梯架架的越来越高；大型滑梯爬的越来越快；攀爬架也敢翻过去了。就像吴园长们分享的一样，她抓的很稳，脚也很会踩，她们很会保护自己。从这个孩子的变化，我意识到了自己的错误想法，一直以为自己在为孩子负责，在保护孩子，其实就是赤裸裸的剥夺了孩子学习和进步的机会，在以后的教育教学中我会多学习，尽量在保护孩子的同时给孩子更多的学习机会。 　　在与远道而来的常州市幼教专家们进行面对面的交流之后，我园革故鼎新，寻求到了新的发展方向。在我园尚未明晰方向时，常州发挥了航向标作用，引领我园走向光明坦途。希望以后还能有这样宝贵的机会，能有幸再次与各位专家“再续友谊，共叙发展”！