强化角色认知，提升岗位胜任力 —— 2020年两江新区新教师“始业课程”培训正式开班

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秋末的清晨，总是夹杂着丝丝寒意，在斜斜的雨丝中两江新区新进教师“始业课程”培训拉开了帷幕。那一颗颗期盼收获的心随着一双双湿漉漉的脚印因踏上新的征程而显得那样愉悦。 （一）开班仪式开班仪式上，两江新区教育工委委员、教育管理中心副主任杨莉，代表两江新区欢迎欢迎在坐的从9000多名大学生及在职的6000多人当中脱颖而出的这350名新老师，个个都是珍贵的，都来之不易，在介绍两江新区教育的发展和目标后，并表示两江新区教师要勇担新时代教师使命，不断强化角色认知，提升岗位胜任力，力争做四有好老师。 让我们一起携手共同完成两江新区教育人的教育使命──建设一支有高标准，具有国际化，具有高起点的教育队伍。同时，希望所以新老师要学会谦虚，要多向前辈学习，但也不能只埋头苦干，更能智慧的工作，智慧的生活，立争做一个气象万千的教师。 （二）重构学习体验“重构学习体验，以学生为中心的学习活动设计”她所提出的有效学习活动的五大原则；更是刷新我们的认知，他们分别是1：全员参与；2：身心合力；3：关联内容4：相互学习；5：激发信心。从这五个方面让学习建立在真实的基础上。 （三）如何设计以学生为中心的学习活动？袁院长从以下几个方面进行阐述：第一步，以全人发展的眼光思想来教育，它包括认知领域，技能领域，情绪领域，关系领域；第二步，评估里的受众：我们从学习偏好为导航，它分为视觉型，听觉型和感觉型去分析；第三步，规划你的课程框架分别从砍出时间、砍出版块、砍出空白，砍出逻辑四个方面去分析。其中砍出版块中利用生动形象的三C法则即：干货（知识点）奶油（层出不穷的活动设计）樱桃（意外和惊喜）让人记忆犹新，当然，启动多种感官，增强学习效率也是必不可少的一步，激励的妙招也是有技巧的，最后以为我们讲解了关于人性“八被”理论以此结束她的演讲。袁院幽默的语言多次博得满堂喝彩。老师们个个听得聚精会神，如醍醐灌顶，从他们的眼神和表情就知道他们收获了很多，不信我们来看看他们所写的每日复盘就知道。 通过袁婷婷院长的分享“重构学习体验”，我认识到不同学生接受感官不同，应以学生为中心的进行学习活动设计，在课堂上尽可能调动学生多重感官，以此增加学习效果。这为我日后的课堂教学思路提供了宽广的视野，丰富了教学思路。——何凌辉（金山小学） 邓春霞校长认为“教育要培养内心有力量的学生”，多鼓励而不是表扬。鼓励针对过程，过程鼓励能让孩子一步步感知自己、了解自己，树立起真正的自信，向内评价自己；表扬针对结果，容易让孩子依附于外界的评价，接受不了批评和失败，没有真正的自我价值感。让我感受到鼓励和表扬应有的放矢，让学生从“心”出发健康成长。——张雪薇（金山小学） 学会会描述性鼓励、感谢式鼓励、赋予式鼓励，邓春霞校长介绍的几种鼓励方式让我受益匪浅，不同鼓励的用途和效果让我更加明确今后育人方法，“四有好老师”的标准也一直引领我前进的方向。——刘巧（金山小学） 温柔以待正面教育 新父母学校校长邓春霞老师从“现状：挑战还是机会”、“密码：行为背后的信念”和“锦囊：先连接再纠正”三个方面讲述了当下教育的新形势、新理念，并通过多种互动情景模拟了班级管理、课堂教学中遇到的问题，向我们展示了另外一种思考方式带来的可能，让新进教师们懂得了对学生坚持温柔以待、正面教育的重要性。 （一）看见学生显性行为，也许一眼就能看到，但隐性心理却需要不断去挖掘。邓老师以“冰山背后的密码”为切入点，引领我们从学生显性的错误行为背后发现他们内心需求的密码，挖掘他们深藏起来的错误目的。哪怕“不做作业”这样一个看似常见的行为，背后也可能藏着学生千头万绪的情感需求。 （二）鼓励学生“先连接再纠正”，这是邓老师送给我们的锦囊。连接是觉察的前提，觉察是改变的开始。觉察学生点滴的积累和进步，并真诚地鼓励学生，激发学生的求知欲，帮助学生主动探索和创新，进而为迎接时代的挑战奠定坚实基础。 （三）赢得学生赢了学生，也许能走得很快，但赢得学生才能走得更远。从邓老师的“两列清单”中，我们学习到要把学生对老师的挑战变成赢得学生的机会。赢得学生是一种接纳，以一颗“仁慈、包容”的心，接纳孩子的功过得失，正向引导他们，赋予他们积极向上的能量，这也正是博雅人一直致力追求的“大爱育博，小美润雅”。 泰戈尔说：“使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。”倾听学生的每一句话，走近他们的心灵，用“雅言”、“雅行”，进行示范引领，佐以水磨的功夫，坚持对他们“且歌且舞”。让学生玩中学，学中博，美生情，情生雅。 教育要如同春风化雨，自然浸润孩子的心灵。只有真正懂得孩子的老师，才有可能走近孩子，只有温柔而坚持的老师，才有可能赢得孩子。邓春霞老师的课堂让我在参与、聆听的同时，站在了观众位置上重新审思自己的教育行为，尝试解读学生错误行为背后的信念。教学任重而道远，我将更加耐心、细心、用心地关注每一个孩子的行为。——陈开敏（博雅小学） 教学需要干货，也需要奶油和樱桃。这是袁老师例举的课例中提到的“3C原则”，也是袁老师的课堂中运用到的原则。让我感受到了课堂中知识和趣味叠加所达到的一加一大于二的效果，在今后的教学中，我也会积极运用“3C原则”。——李能英（博雅小学） 袁老师和邓老师通过深入浅出的语言和多样化的互动模式，对课堂教学、师生交流等方面进行了生动再现，让我们感受到了教师的个人魅力。在今后的教学中，我会更加用心地设计“以学生为中心”的学习活动，让学生在玩中学，学中博，美生情，情生雅。——庞宇文（博雅小学） 学有所获未完待续