<p> 教育无止境，探索无穷期。教育的理想是为了理想的教育——用知识与智慧的力量改变人生。于是，我们与《学历案》有了美丽的邂逅。从学历案理论研讨中，我们明白了如何促进学生深度学习，如何关注学生的学习过程和增值，如何理解学历案和课堂变革的关系……更为重要的是如何改变课堂教学，将理论应用于实践。</p> <p> “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为进一步深化课堂教学改革，在课堂上鲜明的体现“教师怎么教、学生怎么学、以及学生何以学会”的新教育理念，促进教学方式和学习方式的转变，推进教学质量的稳步提高，9月16日，磐石市第二小学校全体教师在赵继鑫校长的组织下开展了“生本课堂”———数学教学研讨活动。</p> <p> 学历案下要建构适合本校师生的课堂教学模式，提倡基本式+变式策略。此次教学活动从课型出发，探究一个基本式，遵循教育教学规律，突出本校课堂教学主题。姜龙老师做了一节《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少》</p><p> 姜老师的这一节课为解决问题这一类型的教授指明了教学方向。解决问题讲授应有四个过程：问题提出——组内活动——研讨交流——反思梳理。整个教学过程顺应“学”的逻辑，变“教”的课堂为“学”的课堂；采用“师留白，生留痕”的策略，将学习经历归还学生，使学习变得主动而充满灵性；合理运用评价反馈，使教学效果能实时监控。这一节课让所有教师真切的感受了一种教学的新常态，让教学的本质得以更好地彰显，让学生真正享有了学习的主动权和创造权。</p><p> 授课结束后，姜老师从教师怎么教、学生怎么学做了精彩阐述。</p> <p> 此外参加活动的教师对姜老师的课进行了点评。</p> <p> 刘丽主任从教学设计这一方面对姜老师的课进行了点评。她说：“本节课充分体现了数学建模的思想。建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力的数学手段。”</p> <p> 孙凤英主任对姜老师个人教学之路进行了评价。姜老师是一位年轻教师，孙主任见证了他从“懵懂教学”到“会教学”的蜕变，可谓是年轻教师学习的典范。</p> <p> 张玉玲校长说“这节课姜老师考虑到学生已有的学习经历，提供感性的学习资源进行教学，进一步发现学习、合作探究，促进学生在活动中互动共鸣，合作共享。”</p> <p> 李平老师对同一年组的姜老师给予高度赞誉，作为老教师更应该学习新教师主动学习新的教学理念、勇于实践和创新的精神。</p> <p> 杜玉香、刘国刚、付萌等教师对这节课的设计进行追问，姜老师逐一做答，热情高涨。</p> <p> 观念的碰撞，理念的更新，使参与活动的老师们收获良多，两个小时的研讨交流活动井然有序，扎实高效。构建主题式课堂，促进学生深度学习，让学生全身心积极参与、体会成功，获得有意义的学习过程，是每位教者努力的方向。</p> <p> 赵继鑫校长对此次活动进行了总结：世界是不断变化的，教育需要与时俱进，教学必须随之变革，教育的改变要从“学生在学习，真学习”出发。在新样态平台下，在课改新契机中，每位教师应打开思维，放下旧有，接纳新生事物，轻装前行，边教边研，以此为乐。只有立足研训，深化课改，二小的教学才会有质的提升！</p> <p> 这次数学研讨活动只是一个点，它能为更多的数学课堂带来令人欣喜的变化。每位教师应该从这次研讨中获得启迪，改变课堂教学。“不只要埋头苦干，还要抬头看路”，教育的突破应从改变做起，从教师自身做起。</p><p> 践行“学历案”，研学促成长。一朝辛苦，功在当代，利在千秋。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……</p>