<p> 在纳雍天河实验学校这里，真的感觉到校长老师们太辛苦了，没周末，没假期，很多扶贫工作要做，频繁接待各种教育教学活动。</p><p> 今天星期天，回来学校听了一节二年级陈怡伶老师语文课。</p><p> 老师精心备课，重视朗读，采用多种方式朗读课文。</p> <p>教学过程：</p><p>观看课文视频，</p><p>问：这篇课文讲了谁和谁的故事？</p><p>板书：</p><p>问：它们在争论什么？</p><p>问：在哪里争论的？</p> <p>读句子</p><p>把青蛙和小鸟送到他们的位置。</p> <p>他们有几次对话，用自己喜欢的方式读课文，用自己喜欢颜色的笔，一种颜色只能画一种对话。</p> <p>学生画对话。</p><p>问：这篇课文一共有多少个自然段？</p><p>一问一答是一次对话，一共有多少次对话？</p><p> 老师黑板画对话。</p><p>下面走进第一次对话，看它们说了什么？谁来读读？朗读的时候，注意什么？读准字音，声音洪亮，注意标点符号，体会关键词。加上我们的肢体语言。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">两个学生站起来朗读，一个孩子读得很好，</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 但老师没有对孩子的朗读进行点评。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 老师跟学生合作朗读，学生拖长声音，老师没有引导孩子读的干脆。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 男女生读，注意读出关键词。这一次学生读得不错。</span></p> <p>贴板书，再请两个同学读青蛙和小鸟的话。</p><p>老师点评：读得真棒，读出了语气。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">这个点评没在点子上，要说出孩子读出了什么的什么语气。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">有什么是无边无际的？</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">天空、草原、大海、沙漠无边无际，大得很呀！</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 学生看图片说句子。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">这个句子拓展积累设计得不错。</span></p> <p>同桌自由朗读第三次对话。</p><p>两组读第三次对话，这次学生是念字。</p><p> 小鸟给青蛙什么建议？</p><p>男女生合作读，老师读旁白。</p> <p>表演朗读三次对话。</p><p>先全班配动作朗读，再指名上黑板带头饰朗读。</p><p> 回顾课文：他们争论什么？</p><p>同样的一片天，青蛙和小鸟为什么看法不一样？做一个实验：把语文书卷起来看黑板。</p><p><br></p><p>学生说：纸筒有多大，天就多大。</p><p>他们站的位置不同，青蛙看到东西就少，见识就少。</p><p>小鸟站的位置高，见识就多就广。</p><p>学习这则寓言，你懂得什么道理？</p><p><br></p><p>生：站得高，看到远。</p><p><br></p><p><br></p> <p> </p> <p>最后一个环节：完成学习单，第四次对话。</p> <p> 整节课可圈可点，算是很完整地完成教学任务。美中不足的就是，应该减少一些朗读时间和总结道理的时间，更好完成最后的拓展想象的内容，不需要拖堂也能深化这堂课学习内容。</p> <p>板书</p>